在現實中我們常見這樣的情況，孩子在學習過程中遇見一道特別難的題目，左思右想始終不能想起來，最后決定翻看習題冊后面的答案。

　　看了一遍以后恍然大悟“哦，原來這道題是這樣計算的，還挺簡單的！”

　　可是這道題真的簡單嗎？過一段時間再讓孩子重新計算一遍他還會計算嗎？

　　當然不會。因為解題的過程他只是參觀了一遍，但是從來沒有在心里演算一遍。

　　所以，我們總能看見孩子的數學作業錯題很多，孩子后來都認認真真訂正了，寫得密密麻麻一大片。錯題本、試卷、作業都寫得很認真，但成績總是上不去。

　　最重要的是做對題，要充分理解每一題的思路。如果不經常去分析真正需要解決的問題，拒絕做出調整，那么只能叫磨洋工或者叫重復勞動。

　　重復勞動最大的特征就是反復地去做對事情結果沒有實質影響的事情。

　　上課時候只去聽老師講，而不去思考為什么老師會用這種方式去解答題目。對于學習來說，單純地輸入是沒有用的，要學會在輸入的時候思考，學會用心看，而不是只用眼睛看。

　　家長可以時不時抽查孩子的作業，問問他到底是不是真的學會了，對知識點到底掌握了多少。每隔一段時間對孩子之前寫錯的難題進行提問，將孩子寫錯的題用試卷的方式進行整理，讓孩子“模擬考試”。

　　在平時生活中也要多注重培養孩子的思考能力，多讓孩子思考“為什么”，而不是事事讓家長包辦。

　　用提問、檢查的辦法去“逼迫”孩子多思考、多動腦。

　　要知道，一個孩子獨立思考能力和傾聽能力的合力才是真正的學習力。

　　沒有計劃，三心二意

　　一線教育專家曾經提出過兩種最無效的學習方式：一是連續學習一門功課3小時以上；二是腦子里想著數學，眼睛卻在看英語。

　　復習的時候，若是不會靈活地安排自習科目，就會導致效率低下。

　　連續學習同一門科目勢必會讓孩子身心疲憊，產生厭倦；而在學習中沒有合理分配時間會讓孩子在復習中摸不著頭腦、產生緊張心理。

　　拿起數學卷子的時候心里想著今天的英語單詞還沒有背，復習的內容太多會讓孩子手忙腳亂，不知道優先復習什么科目比較好。

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