三、知識串線

　　通過知識串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索呈現于學生面前，便于學生理解和鞏固。例如，世界史羅馬發展線索可以整理為：

　�。�1）公元前1000年，羅馬城邦興起于臺伯河畔。

　　（2）公元前509年，羅馬建立共和國。

　�。�3）公元前450年左右，羅馬頒布《十二銅表法》。

　�。�4）公元前3世紀初，羅馬征服意大利半島，滅掉迦太基，控制西地中海地區。

　�。�5）公元前2世紀，羅馬征服東地中海，成為整個地中海地區霸主。

　�。�6）公元前49年凱撒攻入羅馬城，控制元老院，成為終身執政官。

　�。�7）公元前31年，屋大維首創“元首制”，掌握羅馬最高統治權力。

　�。�8）公元前27年，羅馬共和國演變為羅馬帝國。

　�。�9）公元2世紀，羅馬帝國進入黃金時期。

　�。�10）公元3世紀，羅馬帝國陷入長期的政治、經濟大危機。

　　（11）公元375年，日耳曼人大舉侵入羅馬帝國。

　　（12）公元4世紀末，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國。

　　（13）公元476年，西羅馬帝國滅亡。

　　（14）公元1453年，東羅馬帝國（拜占庭帝國）被奧斯曼帝國滅亡。

　　四、諧音趣味

　　學習八國聯軍侵華戰爭時，有些學生往往一時很難記住八個國家的名字，我們不妨采用諧音記憶的方法，“惡鷹得意，沒法熬日”，一只惡鷹得意洋洋，老百姓的日子都沒法過了。其實就是俄、英、德、意、美、法、奧、日八個國家，學生很容易記住。
 

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