2.變“考啥學啥”為“凡學必考”

　　《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目都要納入初中學業水平考試的范圍，學生必須參加所有科目考試，可以選擇的只是除語文、數學、外語、體育科目外的其他“錄取計分科目”。因此，沒有選擇的科目也不能“不學”“不考”。

　　對于社會關心的全科開考會增加學生負擔的質疑，這次改革進行了綜合設計。首先，在考試內容上強調提高命題質量，減少單純記憶、機械訓練性質的內容；其次，在成績呈現方式上,提出可以采用分數、等級等多種形式呈現，鼓勵有條件的地區實行“等級”呈現，克服分分計較；最后，在錄取計分科目的構成和數量上，要求在語文、數學、外語3科以及體育科目之外做到文理兼顧、負擔適度，不是把所有的考試科目都納入錄取計分總成績，沒有納入總成績的科目考試成績合格即可。

　　3.打破“唯分數論”綜合素質評價建檔

　　綜合素質評價將和初中學業水平考試一起，成為高中階段學校考試招生錄取的依據或參考。在評價內容上，要求細化和完善思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的評價內容和要求。在評價重點上，強調反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生日常行為規范養成和突出表現，充分體現義務教育階段學生的特點。在評價程序上，強調要做好寫實記錄，遴選典型事實材料，將用于招生使用的事實材料進行公示，審核、建立綜合素質評價檔案，做到程序嚴謹，方便使用。在結果使用上，強調既要在招生錄取中真正發揮作用，又要用于初中學生成長過程指導。。

　　4.加分項目大“瘦身”

　　《意見》明確提出大幅減少、嚴格控制加分項目。一是取消體育、藝術等競賽類加分項目，相關特長和表現等記入學生綜合素質評價檔案。二是要求各省組織對本地區加分項目和分值進行清理和規范，取消不合理的加分項目，根據國家有關規定和地方實際保留的加分項目，嚴格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度。

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