在日常的學(xué)習(xí)尤其是初三的復(fù)習(xí)中，常常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有的孩子雖然也學(xué)習(xí)用功，但是成績卻常常停留在某個固定的水平上而不上升，有的甚至還下降。這到底是怎么回事呢？如何才能有效地解決呢？

　　從心理學(xué)上來說，這種現(xiàn)象叫“高原現(xiàn)象”。其特點(diǎn)表現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)能力形成的過程中，在熟練練習(xí)的中后期，技能的發(fā)展并不是像剛開始訓(xùn)練時逐步提高，而是往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在“暫停”之后，成績又逐步上升。

　　高原現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？

　　總括起來，主要有四方面的原因：

　　第一、生理因素。如身體狀況欠佳，較為疲勞，或者生病，常常使人精力不支，從而造成心智技能提高緩慢或者下降。

　　第二、心理因素。學(xué)習(xí)興趣的下降，學(xué)習(xí)動機(jī)的減弱，厭倦學(xué)習(xí)，或者缺乏頑強(qiáng)的毅力，遇到困難就退縮，或者急于求成，一旦遇到成績不如意就自怨自艾、心情急躁等，這些心理因素都可造成成績的停滯不前。

　　第三、學(xué)習(xí)方法的原因。學(xué)習(xí)是一種特殊的心智活動，成績的提高需要改變舊的活動結(jié)構(gòu)和完成活動的方式方法，而代之以建立新的活動結(jié)構(gòu)和完成活動的方式方法。在人們沒有完成這個改造之前，成績就常常會處于停滯狀態(tài)。這是由于活動結(jié)構(gòu)的改造往往是不容易的，采用新的方法也會遇到新困難，所以在改造之初，成績不但沒有提高反而可能會有所下降，因而練習(xí)曲線停留在固定的水平上或暫時下降。當(dāng)經(jīng)過練習(xí)、完成了改造過程后，成績又會提高。

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