“歷史”一詞，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的解釋是“自然界和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，也指某種事物的發(fā)展過(guò)程和個(gè)人的經(jīng)歷”。但我似乎更喜歡英文的“history”，意為“his story”,即人類(lèi)的故事。我們學(xué)習(xí)歷史，就是在了解人類(lèi)發(fā)展的故事。用讀故事、聽(tīng)故事的態(tài)度去學(xué)習(xí)歷史，想必會(huì)輕松許多吧。

初中的歷史比較簡(jiǎn)單，但想要學(xué)好卻也不容易。下面我們來(lái)談?wù)劤踔袣v史學(xué)習(xí)的一些方法。

一、閱讀歷史書(shū)的方法

歷史書(shū)有許多種類(lèi)，包括歷史教科書(shū)、歷史資料、歷史刊物、歷史讀本等，這里僅僅談?wù)剬?duì)歷史教科書(shū)的閱讀。閱讀歷史教科書(shū)，一般是先看歷史書(shū)的目錄，理解整本書(shū)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，便于我們抓住整本教材的知識(shí)體系。初中歷史教科書(shū)是以單元體系編排的，那接下來(lái)就要了解每一單元的前言部分，把握這一單元的模塊概況。再到每一課書(shū)的正文。歷史課本的大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識(shí)面，或者對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充說(shuō)明或是某一觀點(diǎn)結(jié)論的材料佐證等，這些內(nèi)容不一定要背記，但是同學(xué)們也一定要仔細(xì)閱讀，便于我們對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的深化理解。

二、課堂聽(tīng)課的方法

課堂是學(xué)習(xí)歷史的主要平臺(tái)，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的重要場(chǎng)所。課堂聽(tīng)課的主要方法包括以下四個(gè)方面：聽(tīng)、思、記、悟。“聽(tīng)”就是聽(tīng)講要精神集中，把握老師和同學(xué)講話的要點(diǎn)和關(guān)鍵之處。“思”就是思考。一方面思考課堂上所聽(tīng)講的內(nèi)容哪些需要記憶和學(xué)習(xí)，另一方面也要思考課堂上的內(nèi)容是否掌握，有無(wú)疑問(wèn)和困惑。“記”既包括在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)獲得知識(shí)的理解和記憶，也包括對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的要點(diǎn)做筆記，課堂的聽(tīng)課筆記內(nèi)容應(yīng)包括板書(shū)提綱、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、老師對(duì)教材的拓展和挖掘等。筆記要簡(jiǎn)潔、明了，以便于日后的整理和復(fù)習(xí)。所謂“悟”，就是要學(xué)習(xí)和掌握老師處理問(wèn)題的方法，同時(shí)也要觀察學(xué)習(xí)其他同學(xué)在歷史課堂學(xué)習(xí)中的成功之處。

三、記憶歷史知識(shí)的方法

記憶歷史知識(shí)是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)和前提。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶歷史知識(shí)往往是比較頭疼的甚至是煩惱的事，因此學(xué)會(huì)和掌握一些歷史知識(shí)記憶的方法和技巧是有必要的，記憶歷史知識(shí)首先要對(duì)記憶的歷史知識(shí)保持強(qiáng)烈的信心和興趣，這樣做能提高記憶的動(dòng)力，其次要講究和遵循記憶的一般規(guī)律，比如，邊學(xué)習(xí)邊記憶，把學(xué)習(xí)和記憶結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解，先理解后記憶，在理解的基礎(chǔ)上去記憶;第三方面，記憶歷史知識(shí)還要有科學(xué)的方法，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類(lèi)記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、歌訣記憶法等等，每個(gè)同學(xué)在記憶歷史知識(shí)時(shí)也會(huì)有獨(dú)特的方法和習(xí)慣，只要是適合自己的就是有效的方法。

四、做歷史練習(xí)的方法

這里所講的練習(xí)主要是指書(shū)面作業(yè)。歷史練習(xí)可以加深對(duì)已學(xué)歷史知識(shí)的理解和感悟，也可以學(xué)會(huì)對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用;同時(shí)，練習(xí)的過(guò)程也是歷史知識(shí)系統(tǒng)化和條理化的過(guò)程，還可以通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)去歷史學(xué)習(xí)上存在的不足及時(shí)彌補(bǔ)。做練習(xí)的過(guò)程一般分為“審”、“做”、“查”三部曲。“審”即審題，也就是獲取和解讀信息。所謂信息，即試題中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫(huà)面、符號(hào)等，獲取和解讀試題信息首先表現(xiàn)為審題的精準(zhǔn)，其次是能把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息的情景，把握關(guān)鍵詞或某些限制詞。“做”即作答，根據(jù)題意認(rèn)真審題后，即可根據(jù)要求答題，將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系，即“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”。答題時(shí)注意言簡(jiǎn)意賅，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。“查”是考試練習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，查看試題有無(wú)漏解，存疑是否解決，答案是否完善等。

五、復(fù)習(xí)歷史知識(shí)的方法

及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)歷史課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的類(lèi)型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、中考復(fù)習(xí)等。每一種類(lèi)型的復(fù)習(xí)，它的目的、范圍、要求、強(qiáng)度都是不同的，這需要在進(jìn)行具體的復(fù)習(xí)時(shí)加以了解和適應(yīng)。同時(shí)，復(fù)習(xí)歷史知識(shí)的方法也是多樣化的，一般常用的基本方法有：整理課堂聽(tīng)課筆記，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，誦讀教科書(shū)重要內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)與歸納，掌握教科書(shū)目錄建構(gòu)歷史知識(shí)體系等。在比較熟練的掌握了歷史知識(shí)點(diǎn)之后，要注意歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系，特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系，歷史發(fā)展的因果聯(lián)系，歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和滲透等，要將這些“點(diǎn)”連成“線”和“面”，從而形成比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)內(nèi)在的點(diǎn)、線、面交織而成的有機(jī)整體。在復(fù)習(xí)中，必須抓住教材中各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史知識(shí)納入完整的學(xué)科體系之中，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如秦朝的皇帝、三公、郡縣制度，兩漢王國(guó)問(wèn)題的解決和罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒釋兵權(quán)”和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機(jī)處和文字獄，這些都是“點(diǎn)”，由這些點(diǎn)構(gòu)成了中國(guó)古代中央集權(quán)建立、鞏固、加強(qiáng)的發(fā)展史。只有構(gòu)建了完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，你才能將這些知識(shí)運(yùn)用自如，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法并形成一定的歷史人文素養(yǎng)。

總之，在歷史學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該改變死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在歷史學(xué)習(xí)中汲取智慧，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)世界的了解。

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