一、生態因素

1、非生物因素光溫度水大氣土壤

生物因素

2、探究分析影響鼠婦分布的環境因素的實驗

二、生物對環境的適應和影響

六、練習與拓展選題

觀察活動在校園或校園周邊的公園、綠地、池塘、樹林、農田等不同環境，選擇兩到三種不同種類的生物，對其生活環境進行調查。(可以個人或分小組進行)

七、個別與重點輔導

學生姓名(略)

八、反思與點評記錄

教學內容的選擇

學習了第一節《我們周圍的生物》以后，學生已經知道“生物體都能夠適應一定的環境，也能影響環境。只有適應環境的個體才能生存下來，否則就會被環境所淘汰”，因此本節教材安排“生物與環境的關系”的內容，是符合學生認知發展規律的，也是恰到好處的。?

本節教材圍繞“舉例說明生物與環境的關系”這一教學重點，以“生物的生存依賴一定的環境”和“生物對環境的適應和影響”兩個側面展開探究。通過“探究影響鼠婦分布的環境因素”這一探究活動，這是教材的難點，讓學生體驗、嘗試科學探究的一般方法，并為學習第二章《探索生命》奠定基礎，繼而討論光、水、溫度等環境因素對鼠婦分布的影響，進一步總結出生物生活環境中的非生物因素和生物因素，它們是如何影響生物生活的等，使學生明確生物的生存依賴一定的環境。教材通過對仙人掌的形態、結構和生理功能的分析，以及蚯蚓的結構對環境的分析，從而使學生進一步明確、理解生物與環境之間的相互影響、相互作用的關系。?

教學設計

本課的教學設計從學生觀察節頭的情景圖開始，讓學生觸景生情，激發學生的求知欲，引入新課，通過對仙人掌能很好的生活在沙漠里而其它植物卻不能，啟發學生指出水是影響植物生活的一種因素，繼而導入主題。在教學過程，力求通過突破“探究影響鼠婦分布的環境因素”的探究活動這一教學難點，加深對“生物的生存依賴一定的環境”的理解,從而順利完成突出教學重點這一教學目標。?

從著力培養學生的各種能力出發，給學生充分發展的時間和空間，讓學生真正成為學習的主人，讓學生在老師的啟發、誘導、協助下去觀察，去思考，去分析，去討論，去探索，嘗試由傳統教學方法向研究性教學方法的轉變。?

編輯推薦：生物與環境的關系匯總

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網，2025中考一路陪伴同行！>>點擊查看