“教學(xué)反思”的內(nèi)涵及重要性

一個(gè)教師有沒(méi)有反思的意識(shí)、習(xí)慣和能力不僅在很大程度上決定了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的程度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的層次，同時(shí)也在很大程度上決定了他課堂教學(xué)質(zhì)量的層次和課堂教學(xué)的品位。所謂教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的教育行為表現(xiàn)及其依據(jù)，通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方法，給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，對(duì)課堂教學(xué)中所涉及的知識(shí)內(nèi)容、思維方法、推理過(guò)程以及語(yǔ)言表述進(jìn)行積極的重新思考，最終真正地理解相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性和提高教學(xué)效能的過(guò)程。

教學(xué)反思是一種創(chuàng)造性的過(guò)程，使教師的教學(xué)行為、教學(xué)能力、研究能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高，對(duì)自己的教學(xué)理念和行為進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)效果能得到有效提高，使自身教學(xué)質(zhì)量得到總體的提高，使自己由教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�家�?/p>

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