中考網(wǎng)整理了關(guān)于備戰(zhàn)高考之滿分作文范文：蛙鳴伴駝鈴，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　蛙鳴伴駝鈴

　　親愛的朋友們，我所站立的地方，就是中國(guó)。

　　如果你側(cè)耳傾聽，你是否聽到了那田間蛙鳴和大漠中的駝鈴?

　　【這兩個(gè)開頭段，采用了對(duì)話的方式，不但拉近了與讀者的距離，而且也符合“向外國(guó)青年介紹中國(guó)”的情景要求。】

　　俯瞰中國(guó)鄉(xiāng)村的上空，田間依舊的蛙鳴見證了美麗鄉(xiāng)村的嬗變。中華有詩(shī)云：“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。”從關(guān)注“三農(nóng)”到精準(zhǔn)扶貧，時(shí)代的巨輪飛速向前時(shí)，鄉(xiāng)村不曾被拋下。它以非凡的活力實(shí)現(xiàn)了自身的蛻變，呈現(xiàn)出一幅山水美、人情美的淳樸畫卷。

　　【分論點(diǎn)一：蛙鳴見證了中國(guó)美麗鄉(xiāng)村的嬗變。也闡釋了題目中“蛙鳴”的指代內(nèi)容——美麗鄉(xiāng)村。】

　　從微觀層面上，無(wú)數(shù)致力于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的人們成為時(shí)代的先鋒。耶魯大學(xué)村官秦玥飛帶領(lǐng)鄉(xiāng)村率先走上信息化的軌道；三十年支教女教師以“芳蘭振蕙葉”之姿，使“支月英”這個(gè)名字鐫刻在兩代人的記憶之中。魯迅曾說(shuō)：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)盡的人們，都與我有關(guān)。”正是懷著對(duì)鄉(xiāng)村大地最深沉的眷戀和責(zé)任，無(wú)數(shù)人與曾經(jīng)的這方土地有了再難分割的羈絆。從宏觀層面上，國(guó)家的發(fā)展從未遺忘農(nóng)村。從頂層設(shè)計(jì)再到基層探索，湘西十八洞村的扶貧經(jīng)驗(yàn)至今還在傳播，三權(quán)分置體現(xiàn)的對(duì)農(nóng)民的關(guān)懷也仍是人們感念的對(duì)象。

　　【因果分析法。從微觀和宏觀兩個(gè)角度，分析“美麗鄉(xiāng)村得以嬗變”的原因。】

　　大風(fēng)起于青萍之末，知止而后有定，激蕩之中而后有靜。

　　放眼宏觀的國(guó)際，新絲路上又響起的陣陣駝鈴，傳來(lái)人類命運(yùn)共同體的集體鄉(xiāng)愁。西方有諺云“獨(dú)木不成林”，非洲朋友也說(shuō)“水漲荷花高”，一帶一路的“傳奇”構(gòu)想是古老中國(guó)全球擔(dān)當(dāng)?shù)谋碚鳎�它不是以中�?guó)霸權(quán)睥睨一切，而是以開放的懷抱包容世界。

　　【分論點(diǎn)之二：“一帶一路”有助于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。明確了題目“駝鈴”的指代內(nèi)容——“一帶一路”。運(yùn)用引證法，通過引用西方和非洲的諺語(yǔ)，論證中國(guó)“一帶一路”的必要性。】

　　當(dāng)普惠互利共贏成為全球治理的共同呼聲，中國(guó)成為最勇敢的弄潮兒。當(dāng)“逆全球化”的言論甚囂塵上，當(dāng)?shù)厍虼宓臉酚^之幕徐徐降下，有人發(fā)出“世界怎么了?我們?cè)趺崔k?”的憂患之問。“一帶一路”成為全球?qū)τ谥袊?guó)治理方案的共同期待。中國(guó)人的文化自覺與文化自信凝聚成責(zé)任擔(dān)當(dāng)，古老的絲綢之路是養(yǎng)分之源，全新的發(fā)展理念又為其注入了不竭的活力。

　　【論證“一帶一路”的意義：它為全球治理提出了中國(guó)方案。】

　　當(dāng)蛙聲伴著田間的風(fēng)傳遍廣闊的美麗鄉(xiāng)村，當(dāng)駝鈴載著國(guó)際的夢(mèng)奏響一帶一路之歌，你會(huì)看見古老中國(guó)日益崛起的身姿，它化為一聲厚重的龍吟，泅渡了歷史的重洋，激蕩在七大洲的上空。

　　【本段把“美麗鄉(xiāng)村”和“一帶一路”兩個(gè)關(guān)鍵詞，有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二者的共性是，見證“古老中國(guó)日益崛起的身姿”。】

　　我所站立的地方，就是我的中國(guó)，我是什么，中國(guó)便是什么。我怎么樣，中國(guó)便怎么樣。

　　今日少年人，當(dāng)蛙聲伴著駝鈴，我們向前邁步的腳步聲應(yīng)當(dāng)更加鏗鏘有力才是。

　　【從“怎么做”的角度，表達(dá)自己的態(tài)度。】

　　世界青年人，也請(qǐng)讓我們伸出手，握一握，共同穿越巨變的中國(guó)。

　　【結(jié)尾再次呼應(yīng)“對(duì)外國(guó)青年介紹中國(guó)”的寫作指令，明確了文章針對(duì)的對(duì)象。】

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