4、教材分析法。教材分析法是對整冊教材進行歸類并寫出教材分析。例如，語文的教材分析主要有以下幾個部分：列生字表、列生詞表、語法知識歸類、列文學常識表、習題歸類表、寫出單元分析等。

　　高效預習的三個方法

　　同學們一定要注意，預習并非要花很長時間，而是要產(chǎn)生效果，那么怎么樣能保證預習的效率呢，下面就來說三種方法，供大家參考。

　　1、靈活安排預習時間

　　預習時間要在服從學習整體計劃的前提下靈活安排。根據(jù)每天的空余時間，決定預習的科目及每科的時間，要保障所選擇的重點學科。課前預習一般在20分鐘左右，時間多時預習可以充分點，鉆研的深點，閑時可以多搞一點階段預習和學期預習。

　　2、預習要持之以恒

　　法國昆蟲學家法布爾說：“學習這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心。”有的同學經(jīng)過一段時間的預習后，感到學習成績并沒有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學習成績與多種因素相關(guān)，只有在搞好預習的同時，要搞好其他學習環(huán)節(jié)，才能取得滿意的結(jié)果。

　　另外，預習的質(zhì)量也有一個不斷提高的過程。因此，預習不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預習應從課前預習入手，逐步發(fā)展到單元預習和學期預習。通過這些預習可以扭轉(zhuǎn)學習被動的局面，可以使初中與高中、高中與大學的學習順利銜接。

　　3、預習中要防止兩個極端

　　預習中要防止兩個極端：一是預習過粗，流于形式，達不到應有的預習目的。二是預習過細，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個計劃，影響了其他學科，雖然有收效，但時間利用得不經(jīng)濟、效果不好。一般情況下，適度的預習應該是：

　　重溫相關(guān)知識，掃清聽課障礙，大致了解新課的內(nèi)容和思路，找出疑難問題和需要深入研究的問題。

　　總之，預習是為了更好的聽課，而不是代替聽課，所以，在保證預習效果的同時，又不能失去課堂興趣。“條條大路通羅馬”，所謂的正確方法就是最適合自己的方法，因此，我們在提供預習方法的同時，也提醒同學們，這僅僅是“磚”，希望能早日引出“玉”來。

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