01

　　埋頭題海戰術，忽視總結思考

　　題海戰術是大家最容易落入的“陷阱”！

　　很多同學認為成績提高不了，是因為題目做得不夠多！

　　這句話某種程度上是對的。

　　除了極少數看一眼公式就會做題的神人，絕大多數人肯定得在題目中理解和體會知識，掌握其運用方法。

　　區分“做題以提高知識水平”和“題海戰術”的關鍵點，就在于你做了題之后會不會進行思考總結。

　　一定數量的題目是需要做的，但做題的同時也要思考出題者的意圖，通過其他方式如何考到同一知識點。

　　▼解決方法：

　　在有了一定題量的基礎上，你已經通過做題發現了自己的薄弱環節。

　　此時就可以通過認真思考和整理錯題，針對原來的薄弱環節不斷強化。

　　如果去做新題，可能要做數倍的題量才能找到相應的薄弱點。

　　因此，從彌補知識點漏洞的效率而言，思考舊題遠勝于刷新題。

　　當然，刷錯題也不能一點新題都不做，仍然需要保持一定的新題來保持做題的“手感”(速度、準確度)。

　　因此需要合理安排刷舊題與作新題的比例。

　　在復習階段，可以舊：新比例在1：1左右，而在沖刺階段，舊：新比例，安排在2：1或3：1左右。

　　許多同學抱怨整理錯題本花時間太多，就為這個也不想整錯題了。

　　其實錯題不一定非得抄到本子上，我們更推崇的方法是“錯題索引”——把平時做的練習題、試卷裝訂好，將自己犯過錯的地方登記在一本冊子上，復習的時候按照冊子找原來的題目即可。

　　錯題本重在歸納、總結自己的薄弱環節，最重要的是自己用起來省時省力。

　　02

　　否認老師，忽視課堂

　　尖子生很容易犯這個錯誤。

　　因為尖子生已經領先于很多人，而老師的課堂講解多針對絕大多數學生的學習進程，所以尖子生理所應當地認為老師的講解已經不適合自己了。

　　據調查發現，90%以上的高考狀元最注重的都是課堂聽講，而不是為了趕進程，在課堂上做其他科目的習題。

　　老師的授課有明確的目的和策略，既可能引導你聯系不同的知識，也可能會反復強調易混易錯的知識點。

　　而且很多同學表示，不聽老師講課，不受干擾地做自己的事情，這個幾乎做不到，還不如跟著老師的思路好好走。

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