初中生物記憶方法

　　1.英漢互譯記憶

　　抽象的生物字符借助英語(yǔ)記起來(lái)就方便易懂。例如：

　　H——Hear （can’t hear 聽(tīng)不懂 H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥”）

　　S——Speak (can’t speak不能講 S區(qū)受損表現(xiàn)為“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”)

　　ADP中的D——Ｄouble “雙倍”；所以ＡＤＰ稱“二磷酸腺苷”

　　2.諧音串記法

　　(1)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中有關(guān)細(xì)胞膜的記憶：線葉雙無(wú)心糖。

　　即：線粒體、葉綠體有雙層膜，沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體。

　　(2)原核生物、真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）藍(lán)（藍(lán)藻）

　　子真核生物：一（衣藻）團(tuán)（藻）酵母（菌）發(fā)霉（菌）了。

　　原核生物中有唯一的細(xì)胞器：原（原核生物）來(lái)有核（核糖體）

　　3.形象記憶

　　把難以理解、記憶的內(nèi)容，以一個(gè)形象的動(dòng)作或一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻表達(dá)出來(lái)，可增強(qiáng)記憶效果。如：學(xué)酶的專一性比喻為一把鑰匙開(kāi)一把鎖等。

　　4.口訣記憶

　　將生物學(xué)知識(shí)編成“順口溜”，生動(dòng)有趣，印象深刻，不易遺忘。例如：判斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系：

　　無(wú)（病）中生有（病）為隱性（遺傳病）

　　有（病）中生無(wú)（病）為顯性（遺傳病）

　　大量元素——他（Ｃ）請(qǐng)（Ｈ）楊（Ｏ）丹（Ｎ）留（Ｓ）人（Ｐ）蓋（Ｃａ）美（Ｍｇ）家（Ｋ）；

　　微量元素——鐵（Ｆｅ）棚（Ｂ）銅（Ｃｕ）門（Ｍｎ）新（Ｚｎ）驢（Ｃｌ）木（Ｍｏ）碾（Ｎｉ）

　　初中生物記憶口訣

　　1.礦質(zhì)元素（N、P、K）的作用

　　蛋（N）黃（缺氮時(shí)葉子發(fā)黃）

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