可能一開始，很多地方沒有理解“停課不停學”的真正含義，導致很多學校讓老師錄直播課，甚至有形式主義之嫌，偏離了教育部的政策。

　　直到教育部相關負責人公開解釋什么是“停課不停學”以及出臺禁止學校組織老師錄新課的文件之后，大家才明白什么是“停課不停學”。

　　（點擊閱讀：老師家長如何準確把握“停課不停學”？教育部最新回應來了！）

　　并且，教育部為了保護小學生的視力，國家中小學網絡云平臺，不再提供小學學習資源，僅提供中學內容。

　　如果一開始，地方理解“停課不停學”，教師就不用在假期把過多的時間用在準備網課上面，也就不必那么累了。

　　但實際上，即便教育部發文了，很多學校依然組織教師開授直播課，老師、家長和學生也是從早到晚，很累很累。

　　不過，也有些學校及時“改正”，比如河南某地小學，老師只需要給孩子推薦相關的名師課程，做好作業批改及溝通引導即可，不必像之前那樣大費周折去準備網絡直播課了。

　　但批改作業也是工作，就在老師們擔心自己在寒假的努力是不是白費時，2月14日，教育部發布《通知》：

　　《通知》要求，各地教育部門和學校要做好“停課不停教、不停學”組織部署工作，結合當地線上教學平臺和各校實際，因地制宜組織教師開展在線教學，注意青少年身心健康，不得違反相關規定安排教師超前超限超綱在線教學。

　　教師承擔在線教育教學、在線輔導答疑、作業批改等計入工作量，納入績效管理。同時，做好教師信息技術能力提升和師訓資源開放共享工作。

　　從《通知》中，我們可以了解到：老師在寒假做的工作，是被計入工作量的。

　　這項制度為教師提供了保障，或者說是吃下了一顆定心丸：教師在寒假的努力沒有白費。

　　其實努力是否白費還有另一個解釋：就是自己做的努力有沒有價值，如果學生們不滿意，一直抱怨，效率低下，那么自己做的直播課，努力將大于回報。

　　除此之外，老師在延期開學期間做的直播課，或者說講的新課，算不算“因延遲開學而耽誤的教學課時”呢？如果算正常課時，那么大概率也不會用周末和暑假去補齊。

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