如關(guān)于阿伏加德羅常數(shù)的計(jì)算，對(duì)于固體和液體可以用摩爾體積與分子體積比進(jìn)行估算。而對(duì)于氣體而言，由于氣體分子之間的間隙要比氣體分子本身的體積大得多，所以不能用這種方法計(jì)算阿伏加德羅常數(shù)；由于物理公式記得不牢，有些考生將，誤寫成，造成無謂失分；有的考生將安培力公式寫成，該錯(cuò)誤在批改中多次出現(xiàn)；求電子的速度時(shí)，有人用計(jì)算，得分的錯(cuò)誤結(jié)論；判斷通電導(dǎo)體的受力方向時(shí)左右手定則分不清等等。

　　七、物理圖景不清

　　物理問題的過程圖景分析很重要，如果對(duì)物理問題的過程圖景分析不清，就不可能正確地解答物理問題。

　　中學(xué)物理問題中常用的圖景分析有：受力圖景分析、運(yùn)動(dòng)圖景分析、能量轉(zhuǎn)化圖景分析等；考生因?qū)ξ锢磉^程的圖景分析不清而失分很多。考生不畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，導(dǎo)致對(duì)物理問題的運(yùn)動(dòng)圖景不清。

　　八、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ∪?br />
　　實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)的過程隱含了豐富的科學(xué)思想和科學(xué)方法，既包括了操作技能和處理實(shí)際問題的本領(lǐng)，又包括思辨性的猜想和假設(shè)，邏輯的思考和論證，準(zhǔn)確的測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，嚴(yán)密的推理和清晰的表述。

　　考試一般沒有與教材完全相同的實(shí)驗(yàn)試題，而是都經(jīng)過了重新設(shè)計(jì)，題目新穎，要求考生有較強(qiáng)的理解能力、遷移能力和獨(dú)立解決問題的能力。

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