看重分數，看輕名次。

　　有些家長非常看重學生的分數，有時候也會看看自己孩子和優等生之間的差距。看差距的算是好的，這說明家長有了成績分析的意識。不過，也有些家長不會分析，只會看重分數。比如，有位家長在考試后，就對孩子說：“下次考試必須考到XXX分，如果考不到，你等著！”其實，這次考試，孩子的確考到了XXX分以上。不過，初二的總分比初一多了一門物理課程，該生的成績當然會高于初一的成績。可惜的是，該生成績卻下降了，而家長卻沾沾自喜。還有，每次考試，每個科目的難度會有變化。自然的，學生分數也會有變化。所以，只看分數是不科學的。

　　關注名次變化，漠視分數變化。

　　有的家長非常看重名次，并且自以為這樣很科學。其實，這樣做也有失偏頗。名次的變化固然能反應學生的努力程度、位次的變化，不過，分數的變化也是很重要的。

　　比如，某生名次在年級里排名很靠前，不過有偏科現象。盡管他和別人分數和名次相同，但是不如學科均衡的同學更有競爭力。

　　還有，有的名次段分數會很密集，也就是說大家分差并不大，可是名次可能會差很多。這個時候，應該看分數的差距，而不是光看名次的變化。

　　再比如，有的分數段分布稀疏，也就是說相鄰名次之間分數差別很大。這個時候，除了看名次，還要看分數變化。如果，孩子名次變化不大，但是分數有很大進步，也能說明這個時間段孩子付出了很大的努力。

　　對孩子要求過高。

　　有的家長會提出很高的要求，以至于每次考試孩子都玩不成任務，久而久之，孩子就會泄氣了。大家都知道，跳一跳能夠到的蘋果，可以訓練孩子的跳躍能力。可是，你把蘋果放到房頂上，孩子自然就會放棄了——因為根本夠不到！

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