我記得我以前是很討厭作文的，老師布置的周記也是擠牙膏式的草草完成，因為我完全對寫作文沒興趣，認為只是一件苦差事，可是在我五年級的暑假語文班時，才激發了我寫作的興趣。

我們的語文老師是一位很和藹，很親切的女老師。暑假班時，她交我們寫《豆腐七兄妹》，我們直嚷嚷不會寫，連有些豆制品的形狀都不知道，怎么寫啊?聽了我們的埋怨，老師沒有生氣，笑呵呵地說：“那我拿來豆腐你們就會寫拉?”同學們點點頭，我們以為老師在開玩笑，逗逗我們，想不到老師竟然上街去買了我們寫作需要的七種豆制品，同學們一看，煞是慚愧，大熱天的讓老師去街上為我們買豆腐?!這次作文，我們寫得特別認真，大概是為了報答老師的用心良苦。

過了一天，老師把作文批改出來了，笑瞇瞇地說：“這次作文全班都不錯，尤其是**同學，作文這次寫的是最好的，我們請她上來朗讀文章。”我一聽，傻了!我的作文從來沒有被當成范文讀過，這是第一次啊!我拿起作文本，心里忐忑不安的上了臺，腿一直抖，聲音小得只有前面幾排同學才能聽見……

老師卻帶頭為我鼓掌，那種前所未有的感覺我第一次嘗到，心里自然樂滋滋的……

可是到了六年級，那位女老師被調走了，全班同學都挺難過的，畢竟一起朝夕相處了5年了，感情很深，說調就調，氣氛停傷感的。來了一位新老師，也是女的，可是我們聽說她在年級段嚴厲是出了名的，但事實并不如此……

開學第一個星期，老師便要求我們寫作文，作文題目自擬，體裁不限，字數不限，唯一的要求是要真實，要活潑生動。我們以前的作文不是命題作文就是字數定了，這樣的作文很多同學都是擠牙膏，腳踏西瓜皮--劃到那里算那里寫的，自然寫不出什么“好貨”，這次作文要求那么寬，我就寫了一篇《我和弟弟之間的“戰爭”》交給老師。

星期五，發作文本了，在作文課上，老師笑呵呵地來上課，說：“這次作文大家寫的都不錯，有幾位同學寫的特別好，寫《讀挑山工有感》《自我介紹》還有《我和弟弟之間的“戰爭”》三位同學上來朗讀。”其實我蠻高興的，寫《讀挑山工有感》和《自我介紹》的兩個同學都是平時作文尖子生，只有我是平時“默默無聞”的人，這次，我不象上次那么緊張，因為我知道，別的同學肯定是羨慕我有上講臺朗讀的機會，我何必緊張呢?于是，我放聲朗讀起來……

后來，幾乎我的每篇文章都被老師當作范文朗讀，這是我很驕傲的一件事情，但是，驕傲使人落后，這句話一點都沒錯……

正當我得意之際，老師卻開始給我“潑冷水”，什么“這里用詞不夠準確啊”“這里語句不夠生動啊”“這里……。”仿佛我一輩子都不夠似的，如果把以前天天表揚的生活當成蜜糖的話，現在這些“不夠”都成苦水了，我受不了這些。于是我每次寫作文都很仔細地選材，列提綱，再寫作，還修改幾遍才交給老師�？墒牵�老師偏偏“雞蛋里挑骨頭”似的評論我的作文，連標點用錯了都不放過。我感到讀作文不再是一種享受，而是一件無法逃避的事情……

一次偶然的機會，路過辦公室，我的老師在對其他班老師說：“我們班的**同學作文的了全校三等獎，很好的作文啊!”我震驚住了，原來老師把我的作文交去參賽了，還得了獎。這時，老師的一句句“還不夠”似乎那么悅耳動聽，都是為我好啊……

如今，我畢業了，當我懷念起激發我寫作興趣的啟蒙老師和不倦地指導我的新老師時，心中便有了深深的感激和敬佩之情……

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