中考英語五大屬性：精準屬性

　　中文中我們講“解決問題”和“回答問題”是同一“問題”，但英文需分為：solvetheproblem和answerthequestion。“展覽”分為：show，display，fair和exhibition，四個詞各有側(cè)重。

　　有時文章中使用不同的詞，其目的在于避免重復和枯燥，體現(xiàn)多樣性和結(jié)構(gòu)變化。這應該成為課文閱讀中培養(yǎng)欣賞能力和提醒學生注意的指導信號。

　　在科技類文獻中，關于“模式”的相關英語單詞有近20個：model，mould，pattern，prototype，archetype，paradigm，profile，mode，

　　epitome，die，example，sample，mock，simulation，stereotype，case，

　　embodiment等。

　　面對這些精確用詞的需要，可以讓學生圍繞其具有“模式”意義情形，對這些詞作主動比較和分析，在慢工出細活的策略中培養(yǎng)形式結(jié)構(gòu)和微妙意義方面的自然意識形成，同時，使英語課堂學習翻轉(zhuǎn)到課外的信息材料的準備、研討和主動學習模式，融入學生的主動研究和辨析思維過程。

　　這樣，英語學習者在國際化、信息化和技術(shù)化進程中對大量信息的處理、分析、集成、創(chuàng)新等方面，將逐步凸顯出高效、精準的競爭優(yōu)勢。

　　總之，教師在英語教學活動中，要有廣闊的時空思維變化意識，結(jié)合所模擬的或真實的語言環(huán)境讓學生隨時間變動、空間變動、角色變動、數(shù)量變動和場景變動等來演繹和表達思想智慧，逐步開拓思維新空間，構(gòu)建思維新模式，讓學生自然、自信并主動參與到以英語語言為載體的豐富、精彩和多元的學習、應用、展示和交流活動中去，成為真正的英語語言活動的駕馭者、表演者、欣賞者和思想者。

　　英語學習模式的創(chuàng)新需要有思維養(yǎng)成意識的確立，并融合英語思維過程的活動創(chuàng)新；學習任務的設計應基于語境變化、語言形式變化與思維過程的綜合演繹，并注意結(jié)合學習者的個體特性和群體特點。

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