五、劇本章節(jié)式這也是創(chuàng)新的一種好形式。如《我在家中學(xué)到了語文》一文，以“新三演義：爸、媽、我”為副標(biāo)題，主體采用章回體小標(biāo)題：其一曰“曹操大舉進(jìn)江南，劉備兵寡求孫權(quán)”，其二曰“孫劉聯(lián)兵破曹操，曹操無奈回‘老巢’”。前有引子后有尾聲。這樣的形式當(dāng)然有吸引力。有些還可以運(yùn)用多幕劇的形式，隨著時間、地點(diǎn)、人物的轉(zhuǎn)換，構(gòu)筑成一幅幅鮮活流暢的畫面，讀來令人賞心悅目。當(dāng)然獨(dú)幕劇也無不可。

六、詩詞串聯(lián)式

用詩詞句作為串聯(lián)詞連綴全文。如有作者以“水”為話題寫就的《水祭》開篇是題記，接著以杜牧的絕句《清明》中詩句為框架和線索，寫出了以“清明時節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”為標(biāo)題的四個概括性畫面。最后還有附記。文章不僅圍繞“水”話題寫出了水的過去、現(xiàn)在、未來，還引發(fā)了人們珍惜水資源的思考，改造水資源的思索富有創(chuàng)意。

七、電影放映式通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音的形式來表現(xiàn)文章的內(nèi)涵。如《我的歡樂》就以“靜思之樂”、“鏖戰(zhàn)之樂”一靜一動兩個鏡頭展示出“歡樂”的豐富內(nèi)涵。而文章《我們這些少男少女》以“馳騁操場”、“為國而學(xué)”、“支援申奧”三個畫面來展示當(dāng)今我們這些少男少女的風(fēng)采——年輕、真誠、自信、善良、瀟灑、放松。

八、情感起伏式將自己的情感起伏作為文章的框架和線索，連綴全文。如《讀<唐宋詩詞>，我真疾迷》，作者全文以喜怒哀樂為小標(biāo)題組成四個畫面，既融進(jìn)了自己的真情，又點(diǎn)明了自己“疾迷”《唐宋詩詞選》的原因。全文線索明晰，主旨明確。

九、幾何證明式

2002年安徽省中考作文以“掌聲”為話題，有位考生以《一道關(guān)于“掌聲”的證明題》為題目，將要表達(dá)的內(nèi)容，裝進(jìn)幾何證明題中。文章開篇即介紹兩項內(nèi)容。已知：生活中，人人需要掌聲，尤其，當(dāng)一個人面對給以克服的困難、無法經(jīng)受的考驗時，更需要掌聲。求證：遇到困難與考驗時的掌聲給人以信心、給人以勇氣、給人以奮斗的動力、給人以一顆永不言敗的心。中間的“證明”部分寫了兩件事，作為證明的根據(jù)：一件是因為掌聲，我在講演中獲得第一名;一件是寫我參加運(yùn)動會長跑，因為有掌聲，我才最后跑完全程。最后，以“所以命題成立”收束全文。

十、光盤承載式

如《初三的“光盤”》一文，按“A面”和“B面”將文章分為格調(diào)迥異的兩部分。A面內(nèi)容反映的是初三生活的緊張、苦惱與無奈，而B面內(nèi)賓則折射出初三生活的浪漫、清純與鮮活。現(xiàn)放光盤A面內(nèi)容，請讀者欣賞：初三就是/早自習(xí)時迷迷糊糊，晚自習(xí)時朦朦朧朧;初三就是/無數(shù)資料紛紛揚(yáng)揚(yáng)，無邊題海浩浩蕩蕩;初三就是/七科老師手忙腳亂，莘莘學(xué)子頭昏腦漲;初三就是/奔入食堂跌跌撞撞，跑進(jìn)寢室哼哼唱唱;初三就是/考試之前咿咿呀呀，考試之后嗚嗚咽咽;初三就是/老師的教誨拉拉雜雜，父母的叮呤嘮嘮叨叨;初三就是/金榜題名風(fēng)風(fēng)光光，名落孫山凄凄慘慘。

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