化學是一門以實驗為主的學科。作為化學教師，就要抓住化學學科的特點，應用科學的教學方法，促使學生在新課程改革中，真正提高學習能力，進而提高課堂教學效率。

一、轉變教學理念是前提。教學理念是人們對教學和學習活動內在規律的認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。就化學教學理念而言，在新課程教學中，教師首先要依據新課程標準，把握教學規律，實施課堂教學，教材的運用與開發要靠教師去創造。教材僅是范本而已，教師要通過有效的校本教研活動，根據學情融入自己的科學知識和精神，對教材進行重組和活用，使學生對化學知識體系有更加系統的認識，不斷推動教學進度，使自己的教學有特色，并取得高效。

二、選擇教學方法是關鍵。教無定法，重在得法，貴在用活。課堂教學是一個復雜而內涵豐富的過程藝術。教學是個靈活變化的動態系統，不能刻意追求和照搬某一種模式。隨著新的技術和手段不斷引進教學當中，對新教法的學習和掌握是每一個教師的新任務。只有科學性、靈活性、創造性使用教材和教法，才能適應課改要求。新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習方式，但并沒有否認傳統的啟發式、講授式教學等方式，只是以往的教學方式有些單一。新教材中凸顯實驗能力的培養，學生動手操作能力的培養，要求對基本的實驗都要能夠獨立完成。加大了動腦動手的聯系。對解釋化學現象、分析化學問題、設計化學實驗步驟等能力都有一定的要求。我們可以利用電教演示實驗、分組實驗、驗證實驗、興趣小組等形式組織學生進行化學實驗課的教學，這樣不但提高課堂效果而且還調動學生學習化學的興趣。

三、突出三維目標是根本。三維課程目標教學即“掌握知識”“發展能力”“陶冶品德”，也就是要把“認知因素”和“情感因素”并重。化學知識本身具有無窮魅力，對學生具有很大的吸引力，因此教師要激發學生的學習興趣，善于為學生創設自由、愉悅、健康、安全的學習環境，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出和諧融洽的課堂教學氛圍。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發表不同意見，然后讓師生共同以實驗結果來驗證問題。這種擺事實講道理的說明方法和手段不但能使學生學會用化學實驗解答基本問題的能力，而且還培養了學生實事求是的科學精神。

課堂教學貴在以人為本、把握好尺度。教師還要用有趣的化學現象給學生創設情景，吸引學生注意力。化學是一門聯系生活和實踐很緊密的自然學科，只要教師平時多留心，有好多的事例和現象都和化學知識相聯系。教師要把這些現象搬進課堂，借以講解。問題的難度應控制在學生學習的最近發展區，讓學生在解答問題中獲得滿足，感受成功。同時要給學生留足思考的時間和空間，并恰當地運用實驗與現代技術等手段。

此外，教師還要調動學生積極性，提倡主動參與，教師作為學生學習的合作者、引導者和參與者，要始終讓學生感受到教學過程是平等的師生交往、共同發展的互動過程，只有真正調動了學生的學習主動性，教學效果不言而喻定能有所提高。

總之，只要教師緊扣教材，落實課標要求，完成新標準，以實驗為先導，以學生為主體，應用新技術新手段，改進教學方法，完成新課程教學目標任務不是一件難事。

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