1.專題復習要探尋專題知識共性、規(guī)律性的問題。

專題復習并不是簡單把涉及該專題的知識點收集整合到一起，而是站在一定的高度去認識專題的每一個知識點，多角度多層次去分析每一個知識點。比如整個中國近現代史實際上就是中華民族偉大復興的歷史，所以對中國近現代史的復習，我們可以站在中華民族偉大復興的高度，圍繞如何實現民族獨立、如何實現民族的初步繁榮富強去復習。中國近現代史也是中國走向現代化的歷史，我們可以從現代化的角度去認識近現代歷史上重大歷史事件、歷史人物的地位和作用等等。

2.專題復習要做到近現代史貫通，中外史聯系。

比如三次科技革命專題，既要關注三次科技革命的發(fā)展，認識到科學技術是第一生產力;認識科技革命推動政治民主政治發(fā)展，有利于社會穩(wěn)定;政治穩(wěn)定、先進的社會制度又為科技革命的發(fā)生提供了政治前提。又要關注三次科技革命對中國的影響，認識到列強侵華是兩次工業(yè)革命推動下資本主義發(fā)展的需要。

3.專題復習還要關注專題之間的橫向聯系。

一般專題的確定是打破教材原有的知識體系，把同類的、分散的知識高度概括。所以專題之間的橫向聯系是從專題內容的角度來認識的。比如如中外改革和革命，中外思想解放等。思想是行動的先導，中外改革和革命與中外思想解放這兩個專題之間就存在了聯系。比如資本主義經濟發(fā)展專題和資本主義民主政治發(fā)展專題之間存在著緊密的聯系;中外近現代社會生活的變遷和中外工業(yè)化、政治民主化、中外思想解放之間有著密切聯系等。

4.熱點專題，現實問題歷史化。

中考歷史試題不避熱點問題，同學們要關注熱點專題，把現實問題歷史化，學會知識的遷移。比如中國共產黨建黨90周年這一熱點，從中國近現代歷史的角度去認識黨執(zhí)政地位的確立、黨的指導思想的不斷發(fā)展完善;從世界史角度去認識中國共產黨領導中國人民所開創(chuàng)的中國特色革命和建設道路對國際共產主義運動的影響，認識各國發(fā)展道路的多樣性等。

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