同學之間擁有友誼，朋友之間擁有快樂，家庭之中擁有親情，而我認識師生之間永遠充滿敵意，就像貓和老師永遠是天敵。當老師說我時，總覺得他是在和我對著干，現(xiàn)在一切都錯了，才發(fā)現(xiàn)老師可以和學生更親密，因為他們負責才會訓斥我們，現(xiàn)在想起來，有些惋惜，后悔……

 

　　這件事發(fā)生剛剛發(fā)生了一個月，現(xiàn)在我想的不再是與老師抗衡，而是怎樣好好學習，以最好的成績去回報我們的班主任——吳老師，周三，同學們不約而同地來到學校，都知道今天要考試，所以晨檢時都加進復習。但每天有一道所以數學題要做，這還是班主任的注意，她想讓我們學好數學，溫習數學。

 

　　可我卻不在乎：這種題也做，難道不是折煞我嘛！我做在靠墻一排，所以往墻上一靠，腿一翹，手扶桌子。不管別人的看法，更無視老師，就這樣我復習著。老師看到十分氣憤，用冰冷的口氣說：去，去門外，我跟你談談。”我脖子一哽，眼一斜，起身，大步流星的走出了教室。“你怎么回事！”老師強烈的聲音，穿過了我的耳膜，但我卻看著別處，眺望遠處，放得有些不尊重。老師呢？她只是用手扶了一下眼鏡：“你這個樣子我怎么和你談。瞧你平時的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，如果這樣下去，會一敗涂地，再不行我就要聽你的課了！”當我聽到“停課”這個陌生的詞語，心中不盡有些顫抖，如果這樣，家長一定會傷心，我太不爭氣了。于是我向老師倒了歉，但心中還是不服，繼續(xù)我行我素。私下，老師不知道和我談了多少次，也只是當時有些效果罷了。后來我聽說我要被請家長了，難道我真的錯了嗎？我自問著。讓家長辛苦的來一趟就為了聽老師對我的批評嗎？我自責道。老師和我家長交流完后就走了�；氐郊�，家長沉默不語，顯得十分猶豫。那時我正在吃飯。“你難道沒有想過你們的老師現(xiàn)在有沒有回到家，有沒有為她的孩子做上可口的飯菜！”家長平靜的話語中帶有一些憤怒。晚上，我徹夜難眠想家長所說的話的用意，但我實在想不通。老師說過，當一個角度想問題，沒有結果時，就要換個角度，這時我徹底醒悟了。當我站在老師的立場上想，才知道它找我談是為了讓我少走彎路，她說要停我的課是為了調整我的學習狀態(tài)，請我的家長是為了共同探討讓我怎樣更好的學習。我從沒見過這么負責人的老師，當我以冷面相交時，她給的是更多熱情，她并沒有因為我的態(tài)度，而改變對我的幫助。

 

　　“良藥苦進口利于病，忠言逆耳利于行”并非充滿敵意而是用心，負責。我有這樣的老師，還有什么可抱怨的呢！現(xiàn)在我深深感到了欣慰，我那么出格的行為，老師都一忍再忍，我的做法欠妥，所以我會謹記老師說的，把老師刻畫在心中，謹記這讓我難忘的事。