【考點解析】理解性默寫答題技巧

　　一、準確審題

　　首先，靜下心來讀題，讀完題，切忌浮光掠影，切勿心浮氣躁，未讀完就做，只讀前一半就答，或只看橫線后一半就寫都實為大忌，應嚴謹細心。

　　例如“《岳陽樓記》中的______；______表現了古仁人在不同處境中憂國憂民的思想境界。”大多數考生一眼看到“憂國憂民”四個字便想到了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。試想，如果考生能靜下心來把題目讀完，尤其注意到“不同處境”四個字，就不會寫錯“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”。

　　二、抓關鍵詞

　　即抓住題干中重要的提示詞語，這些關鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。

　　中考默寫題杜甫《春望》一詩中，以花鳥擬人，表達感時傷別的句子是-------。“以花鳥擬人”就是關鍵詞。在組織學生默寫詩詞時，問學生白居易在《望月有感》一詩中運用比喻，表達骨肉分離痛苦的詩句是----，很多學生就沒抓住關鍵詞“運用比喻”，結果寫成“田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

　　三、注意篩選聯想，調動積累感悟運用

　　(1)登高可以望遠，登高可以激發斗志，“-------------，-------------”。我們年輕人就應邀有這樣的豪情壯志。(用杜甫的詩句填空)

　　(2)德高望重的李老師退休后仍然關心青年教師的成長，真可謂“-----，-------”。他這種胸懷不能不令我們肅然起敬。(用龔自珍《己亥雜詩》中的詩句填空)

　　在遇到這類“運用性默寫”時，這類題目取材于現實生活，設置了具體情境，考察考生從情景中篩選有用信息，作為學生，看到某詩人，就該想到他們寫過的名句……這種名句意識應該有，再進行聯想遷移，調動積累進行答題的能力，它啟示每一位學生，詩文的積累不是死記硬背，要在積累感悟中運用，感悟準確，默寫才能準，默寫才能對！

　　四、拆分生難字，牢固掌握

　　對于古詩文中出現的一些生難字在學習時教師可引導學生分析字的結構，幫助學生記憶，例如，“褻”字可讓學生拆分成“衣”+“執”，同時應讓學生多寫幾遍，牢牢掌握。
 

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