2.該反應在教材中有無實驗(包括演示實驗、學生實驗、家庭小實驗和探究實驗)?如果沒有，進入下一問;如有，則反應藥品是什么模樣?實驗用到哪些儀器裝置?怎樣操作?實驗現象如何?產物是什么模樣?乃至除雜質、干燥、氣體收集、尾氣處理等一系列問題都在討論之列。

3.該反應是否在工農業生產、日常生活、現代科技、環境問題中涉及?如果不涉及，提問結束;如果涉及，該反應是如何應用的?可以解釋哪些現象?解決哪些問題?

重視糾錯舉一反三提高實效

同學們在復習過程中已經做了大量的卷子，但卻經常出現“一看就會，一做就錯”的情況，“呀!明明會的咋又做錯了，實在太粗心了”。其實這個問題不能簡單歸結為粗心，要想不出類似問題，有效的做法就是：認真改錯。改錯不是簡單地將a改成c，而是弄清楚a、b、d為什么都不對，而c為什么就對，并找出這一錯誤的根本原因是對哪一個知識點的疏漏或解題方法沒掌握而造成的，在錯題的旁邊作明確的標記和記錄。每隔一段時間要對錯題進行整理，對同類型的錯誤匯總，找出錯誤的根源，然后有針對性地進行補缺，不斷消除化學復習中的疑點和盲點。同時還要學會對同類習題進行對比、遷移、總結規律，做到舉一反三。

規范用語準確表述科學答題

從近幾年 試卷學生錯誤統計看，加強化學用語的規范訓練顯得尤為重要。其關鍵是在化學復習過程中應糾正“眼高手低”的錯誤思想，重視規范化學用語。

其次，表述不準確不規范也是造成失分的主要原因，這主要是平時沒有養成良好的答題習慣造成的。平時的訓練一定要力求科學表述，多動腦，勤動手，避免和減少失誤性扣分，這也為今后的學習打下堅實的基礎。

把握技巧正視競爭穩定狀態

在復習過程中，不要看不起老師的復習方法，緊跟老師的復習計劃是最好的復習方法。要在課堂專心聽講，積極參與思考，特別是要認真聽取老師對試題的思路分析和知識拓展。由于我們對復習的內容已經有一定的了解，往往會感到復習課缺乏新意，容易失去學習的興趣，或出現眼高手低、復習不落實等情況。要改變這一局面，就一定要發揮自己在復習中的主體作用。如：一些化學概念、原理以及重要的化學知識間的內在聯系和區別，才能達到更好的復習效果。

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