教學目標

 

　　1、了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。

 

　　2、理解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產者、消費者、分解者等概念。

 

　　3、通過對生產者、消費者、分解者之間的相互關系的分析，理解生態(tài)平衡的概念以及保持生態(tài)平衡的重要意義。

 

　　4、在對有關實例分析的基礎上，認識人類的各種活動必須尊重生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律。

 

　　重點、難點分析

 

　　1、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成是本小節(jié)的學習重點，對于初中學生，生態(tài)系統(tǒng)是一個比較抽象的概念。為了幫助學生理解這一概念，教師可以與學生共同分析一個具體生態(tài)系統(tǒng)中各類生物的相互關系。生物與環(huán)境之間的相互關系，然后總結生態(tài)系統(tǒng)的概念。對于生態(tài)系統(tǒng)的概念特別要強調生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關系。生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境作用而形成的統(tǒng)一整體。環(huán)境包括所有生態(tài)因素，即生物因素與非生物因素。教學中要強調生物因素以及生物之間的相互關系，但對于生態(tài)系統(tǒng)中的無機環(huán)境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以，教師可以利用教材P。151[看一看，想一想]，在了解了圖中各種生物相互關系后，引導學生分析生物的生存還需要什么條件?這些條件對生物生存有什么影響?通過學習，建立生態(tài)系統(tǒng)是生物個體生存的最基本的環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)的完整性是生物生存的必須條件的觀點。

 

　　關于生態(tài)系統(tǒng)的組成，仍然可以以教材P.151[看一看，想一想]中的草原生態(tài)系統(tǒng)為例，對圖中各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及它們之間的相互關系進行分析，認識生態(tài)系統(tǒng)的各種成分和建立在營養(yǎng)關系基礎上生物之間的聯系——食物鏈、食物網。