2019年北京市中考數學學科《考試說明》（以下簡稱“2019年《考試說明》”）確定了《義務教育數學課程標準（2011年版）》規定的“課程目標”與“課程內容”為考試范圍，明確了“考查目標與要求”和“考試內容的知識要求層次”，通過闡述“試卷的內容、題型及分數分配”體現了2019年中考數學學科的試卷結構，通過調整“參考樣題”體現了近幾年命題指導思想和考試內容改革成果。
1、調整部分考試內容的知識層次要求
依據《義務教育數學課程標準（2011年版）》的課程內容要求，對“考試內容的知識層次要求”進行優化，體現出知識結構體系的整體性與內在聯系。例如，將“數軸”的A級要求調整到“實數”的A級要求，B級要求調整到“有理數”的B級要求；將“科學記數法和近似數”的A級要求“會用科學記數法表示數”調整到“整式”的A級要求等。
2、更換部分參考樣題
“參考樣題”體現了近幾年中考數學學科試題的命制思想。用較好地體現學科改革方向的試題對原樣題進行替換，使“參考樣題”能更好地體現學科本質，貼近社會、貼近學生生活，凸顯基礎性、綜合性、實踐性和創新性的要求，引導學生積極思考，體現能力培養和價值觀教育。
（1）關注四基要求體現數學基礎
《義務教育數學課程標準（2011版）》指出：“通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。”在調整樣題過程中，注重體現數與代數、圖形與幾何、統計與概率等基礎知識，突出對基本技能、基本思想和基本活動經驗考查的體現。例如，將2018年中考數學卷第17題編入2019年《考試說明》中。
（2）關注教學過程體現數學本質
《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：“數學教學的重要目標之一是讓學生親身經歷數學知識形成、發展和應用的過程，積累數學活動經驗，感悟數學思想。”在調整樣題過程中，注重關注學生的數學學習完整過程，體現學生日常學習積累的活動經驗。例如，將2018年中考數學卷第24、25題編入2019年《考試說明》中。
（3）關注實踐能力體現應用價值
現實生活中蘊含著大量與數學有關的問題，通過建立數學模型用數學的方法解決現實問題，體現了數學的應用價值。在調整樣題過程中，擴大選材范圍，加強與學生生活實際的聯系，貼近生活，注重體現學生知識運用能力和實踐能力，考查學生做事能力。例如，將2018年中考數學卷第14、15題編入2019年《考試說明》中。
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