老師走過去，凝視著他，很久未動，但終于還是拍醒了他，然后老師大聲地說道："你們睡覺的水平越來越高，不知是誰讓你們這么辛苦！"?

　　晚自習(xí)中的掌聲

　　星期一的晚自習(xí)屬于語文老師，肖老師笑容滿面地走了進來。他很神秘地說道："今天晚上，我讓你們寫畢業(yè)贈言，給你們一段自由掌握的時間。"

　　掌聲響起來了，肖老師"噓"了一聲，大家有的伸舌頭，有的笑，掌聲又很快停止了。

　　大家很興奮，非常感謝肖老師的理解，感謝他在我們單調(diào)的復(fù)習(xí)生活上抹上了一絲青春的色彩。

　　不過，下自習(xí)時他"點題"的話可有點不大妙："如果中考的小作文涉及畢業(yè)贈言，那我們這節(jié)課就具有很高的價值。"

　　這是一篇橫式結(jié)構(gòu)的文章，作者運用了"分鏡頭剪影"法，組合起三個彼此之間相互并列而又有內(nèi)在聯(lián)系的小故事，從不同的角度反映復(fù)習(xí)生活。各個"分鏡頭"用了不同的小標題統(tǒng)領(lǐng)，以突出其中心內(nèi)容。各個分鏡頭好像有點散，但實際上是用"復(fù)習(xí)生活"將它們串了起來。

　　寫這樣的文章，還可以用"總分式剪影法"進行構(gòu)思，即先選用抒情、議論、敘述等方式開頭，進行總說，接著選取復(fù)習(xí)生活中的精彩片斷，從不同的角度反映生活，最后再進行總說，或抒情，或議論。這樣就會顯得更加完整一些。

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