基本思路：

　　首先要明確所提建議是為了解決什么問題，然后從以下兩個方面去提出合理化的建議。

　　①分清對象（即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題）——國家、政府（社會）、青少年（個人）

　　②怎樣解決？——注意建議的角度（如：國家、政府、社會、公搑個人，或政治、經濟、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性

　　8、行為評析

　　基本思路：是什么、為什么、怎么樣。

　　步驟：

　　1.找準行為

　　2.行為定性（一般從法和德的角度進行評價定性）

　　3.尋找依據（不正確行為----違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權利、履行哪些義務…；正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權利、履行哪些義務…）

　　4.后果（正確行為---帶來的影響；不正確的行為---危害）

　　5.應該怎樣做

　　① 單個人物（或一類人物）單一行為評析。

　　② 單個人物（多種行為）或多個人物（多種行為）評析。

　　基本思路：側重是什么、為什么。

　　步驟：

　　A、仔細閱讀題干，找準、找全行為和人物。

　　B、針對每種行為進行具體行為定性，說明依據點到為止。

　　9、青少年應怎么做？

　　這類題目的設問一般是“作為中學生，面對某某問題你應該怎么辦（怎么做），”或“你怎樣用實際行動來應對某某問題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應把握兩個方面：

　　一是在思想上樹立什么理想（或觀念，或意識或精神）；

　　二是在行動上具體有哪些做法。

　　下面為幾種常見的模式：

　　①增強自我保護意識，提高自我保護能力，正確對待父母和學校的教育。

　　②觀念（意識）＋行動（宣傳+具體行動）——（一般針對某一領域的建設，如環保、誠信、節約型社會等說明怎樣做時，可用此思路）

　　③樹立遠大理想，正確樹立成才目標，肩負歷史使命；努力學習科學文化知識，培養和發揚……精神（艱苦奮斗、創新精神、科學精神等），積極參加實踐活動，提高實踐能力，增強體質，磨礪意志，將來為…（建設小康社會、建設家鄉、現代化建設）貢獻自己力量。

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