3、引入新課，討論什么是生態系統。

　　為了進一步了解生物與環境的相互關系，請學生看教材P.151[看一看，想一想]，根據教材的要求，考慮以下幾個問題并進行討論。

　　(1)這些生物各有什么特點?

　　(2)這些生物之間是否有關系?

　　(3)在這個環境中，生物要生存，還需要哪些條件?

　　(4)在小麥成熟時，為了防止鳥吃小麥的種子，對這些田地加網，會出現什么新的問題?

　　小結：從討論的結果可以看到，一個環境中有各種生物。各種生物之間有著一定的關系。一些生物在自然界中是相互制約的。除此之外，生物要生存下去，環境中還要滿足生物所需要的各種非生物因素。所以，生物與環境是一個不可分割的整體。

　　生態系統的概念：我們將在一定地域中，生物之間、生物與無機環境之間相互作用而形成的一個整體，稱為生態系統。

　　根據地域不同，生態系統可以分為各種類型，如草原生態系統、森林生態系統、農田生態系統、湖泊生態系統，等等。

　　4、關于“生態系統的組成”：

　　討論：(1)各小組介紹本小組在校園觀察時看到的生物。教師可以將學生看到的生物根據其營養方式寫在黑板上。如：

　　(2)校園中這些生物的營養方式是否相同?若不同，說明各類生物的特點。

　　(3)以校園為一定的地域，在校園這個生態系統中，各類生物發揮的作用是否相同?若不同，各類生物各具有什么作用?

　　植物可以通過光合作用制造有機物，在生態系統中被稱為生產者。

　　各類動物不能將無機物合成有機物，只能吃現成的，因此稱為消費者。

　　細菌、真菌能把動物、植物的遺體分解成無機物，所以叫做分解者。

　　討論中，學生可能會提到蚯蚓這種動物，蚯蚓是屬于消費者還是分解者，理由是什么。

　　(4)有了生產者、消費者、分解者等生物，是不是可以構成一個完

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