透過前一階段的學習和操練，學生能夠很簡單的完成課文的聽力訓練。并能靈活運用所學的知識表達自我的想法。

 

　　在任務和活動進行中，學生有時任務不清楚，職責沒明確，教師在周圍觀察，及時給出指導和說明，使任務和活動順利開展。

 

　　Step4

 

　　透過教師給出的三個問題來用將來時寫一篇短文，到達知識的拓展和升華延伸。讓知識融入學生的生活實踐。

 

　�。議atareyougoingtobewhenyougrowup?

 

　　Whyareyougoinggobea/an？

 

　　Howareyougoingtodothat?

 

　　Step5

 

　　引導學生怎樣使用begoingtodo去造句子，讓學生能從圖片中獲取有關人生理想的信息，讓學生用第三人稱單數進行知識的遷移。

 

　　Whatisshegoingtodotomorrow?

 

　　She’sgoingtocleanthehousetomorrow。

 

　　Step6Summary

 

　　Begoingtodo表示一般將來時的用法及結構

 

　　Step7Homeworkandassessment（鞏固和評價）

 

　　以“MyFuture”為題寫一篇短文。要求寫清自我的人生理想，以及為實現這個理想要付出哪些努力

 

　　[目的]：檢查學生的學習狀況，培養學生運用所學的知識解決問題的潛力；同時檢驗教學的效果，對有問題的地方，采取及時的補救措施；減少學生的遺忘率，對進行構成性評價。

 

　　反思：我認為英語教學活動不是單純死板的講授知識，而是教師在教學中要為自我定位，改變自我的教學方式，也要轉換自我的主角。成為學生的助手，讓學生獨立思考，來完成所設計的任務。而且教師在設計課時，也要選學教材中的資料，讓教材對學生而言，鮮活起來，誘發學生的學習用心性，同時在教育教學活動中，表揚學生的創造力和表現力，讓學生由外而內的全身心投入學習活動中來，注重他們的綜合發展，有科學的方法評價好每一名學生。新的課程已經全面展開，作為一名青年的英語教師，我要盡快為自我充電，快點成長起來，不斷的加強自我的業務知識學習，積累經驗，在實踐中發展自我，磨練自我，才能更好的適應新的教學環境。