有了這樣一些過渡，文章就上下勾連渾然一體了。

　　上面我們是從內容的角度談了組材中要注意的問題，下面我們再從形式的角度談談怎樣的組合方式更容易獲得讀者的青睞。

　　1．倒敘設懸式。這種方式就是先把故事的結局置于文首或在開頭設置一個懸念，目的都在吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。如有篇題為《我終于解決了這個難題》的作文是這樣開頭的：

　　殘月在天的黎明似乎沒有往日曉星隱沒的詩情。淡淡的晨霧中，一個矇眬的身影沙沙地挪動。僅僅為了一個無從回答的難題，父親“無情”地將我“逐出”家門，開始了一天的“流浪”。我真不明白：有什么難題連老師和書本都無法幫我解決，而非得自己親身感受才能領悟？

　　這個開頭留給讀者很多疑惑：父親給“我”出的到底是一道怎樣的難題？這道難題為什么“連老師和書本都無法幫我解決”？父親為什么要把“我”逐出家門來解這道難題？一連串的疑問正勾起了讀者閱讀的欲望，促使他們要迫不及待地看個究竟。有了這樣引人入勝的開頭，文章也就成功了一半了。

　　2．標題串聯式。這里所說的標題指的是小標題。用小標題串聯全文，醒目而又別具一格。如有位同學寫《生活中的發現》就用了三個小標題：“我被感動了”、“美就在身邊”、“平凡也是美”。有的小標題設計還很別致，如有的同學用“喜”、“怒”、“哀”、“樂”四個字串聯全文；有的則用標點符號為題，如“？”、“！”、“……”；還有的文章的小標題均由上一段的最后一句話引出，自然而又巧妙。如有篇題為《我的歡樂與煩惱》的作文，第一個小標題“歡樂的文學夢”用“17歲的日子有風也有雨，有歡樂也有煩惱，我仔細品味著——”引出，而第二個小標題“煩惱的情感小屋”則由“歡樂之余，也常常困擾于——”引出，讀來別有一番情趣。

　　3．書信日記式。這是在不明確規定用書信和日記形式作文時采用的一種出奇制勝的方法。如有位學生在寫《雷鋒就在我們身邊》的作文時，就以給遠方的朋友寫信的方式介紹了自己身邊的好人好事，語言顯得親切自然，傳統題目寫出了新意。還有的同學在寫《難忘的初中生活》時，把所寫的三件事分別融進于三篇日記之中，而三篇日記的日期又代表了初中三年，這就省去了許多過渡和交代，使文章更加簡練。我們還看到有篇文章巧妙地以日記標題中氣候的變化來暗示故事的發展變化，如“多云——多云轉陰——雨——大雨——多云轉晴”，這里的氣候變化實際上是一語雙關，令人拍案叫絕。

　　4．以物為線式。天津有一年中考考了一個半命題作文《的回憶》，有位考生便以“一片綠葉”為線索貫穿全文，通過老師愛綠葉、講綠葉的故事、贈綠葉書簽等事件，歌頌了老師如綠葉似的無私奉獻的精神。全文始終扣住“綠葉”，以“葉”喻人，使文章格調高雅，耐人尋味。

　　當然，形式是為內容服務的，組材的方式也是因題而異的，如果為刻意求新而弄巧成拙，那就得不償失了。

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