魯?shù)婪虻吕卓怂拐f(shuō)過(guò)：“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱�是一個(gè)喪失信心的孩子。”德雷克斯發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們喪失信心時(shí)，他們會(huì)為自己選擇四個(gè)不恰當(dāng)或者錯(cuò)誤的目的，從而達(dá)到獲得自己想要的歸屬感和價(jià)值感的目的。

　　一、存在錯(cuò)誤觀(guān)念的四種孩子

　　根據(jù)德雷克斯說(shuō)的四種錯(cuò)誤目的，將行為不當(dāng)?shù)暮⒆臃譃樗念?lèi)：

　　1.尋求過(guò)度關(guān)注的孩子

　　這類(lèi)孩子認(rèn)為只有在得到特別的關(guān)注或特別的服務(wù)時(shí)，才有歸屬感。只有讓父母圍著自己團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，才覺(jué)得自己是重要的。他們會(huì)做一些完全無(wú)厘頭的行為以獲得別人的關(guān)注。當(dāng)你問(wèn)需要為他做些什么時(shí)，他又不能清楚的表達(dá)，因?yàn)樗�所有的行為只是想得到你的關(guān)注而已。

　　2.尋求權(quán)力的孩子

　　這類(lèi)孩子覺(jué)得只有當(dāng)他說(shuō)了算，至少不能由他人對(duì)他發(fā)號(hào)施令時(shí)，他才有歸屬感。在與這樣的孩子交流時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)感覺(jué)受到了威脅或挑戰(zhàn)。對(duì)于這樣的孩子，我們一定要完全尊重他，并請(qǐng)求他的幫助，一起尋找解決問(wèn)題的辦法。讓他覺(jué)得自己有權(quán)利控制自己的行為。

　　3.報(bào)復(fù)的孩子

　　這樣的孩子沒(méi)有歸屬感，他認(rèn)為既然我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害。所以他會(huì)采用一些破壞性的行為或語(yǔ)言來(lái)報(bào)復(fù)讓他感覺(jué)受傷的人。當(dāng)我們感覺(jué)到孩子傷害我們時(shí)，一定不能采用懲罰對(duì)他的這種傷害性行為進(jìn)行還擊，控制自己的行為對(duì)于打破報(bào)復(fù)循環(huán)是非常重要的。當(dāng)然傷心難過(guò)也不能改變什么，我們應(yīng)該敏銳的感覺(jué)到，孩子之所以采用這種方式是因?yàn)樗�覺(jué)得自己受到了傷害。所以去理解詢(xún)問(wèn)孩子“你的行為告訴我，你一定覺(jué)得受到了傷害。能和我談?wù)剢?”然后去傾聽(tīng)孩子的感受。

　　4.自暴自棄的孩子

　　這樣的孩子覺(jué)得不可能有所歸屬，所以干脆放棄。對(duì)很多事情都感覺(jué)無(wú)能為力。這樣的孩子他們不知道怎么去做，我們要做的就是教給孩子做事的步驟，讓他慢慢建立自信，相信自己有能力做到。

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，我們首先要判斷孩子是哪一類(lèi)，然后才能采取相應(yīng)的辦法幫助孩子獲得歸屬感和價(jià)值感。比如作業(yè)不能完成的孩子，有可能是想獲得關(guān)注(嘿，看看我，你看我)，或來(lái)顯示權(quán)力(你制服不了我)，或來(lái)尋求報(bào)復(fù)(你覺(jué)得我的成績(jī)比我更重要，這讓我很傷心，所以我也要讓你傷心)，或來(lái)表示自己無(wú)能為力的感覺(jué)(我真的不會(huì))。所以理解孩子的目的非常重要。只有這樣我們才能對(duì)孩子的行為進(jìn)行更有效的干預(yù)和鼓勵(lì)。

　　二、如何識(shí)別孩子的錯(cuò)誤目的

　　有兩條線(xiàn)索可以幫助我們識(shí)別孩子的錯(cuò)誤目的：

　　第一條線(xiàn)索：大人對(duì)孩子行為的情感反應(yīng)。

　　當(dāng)孩子表現(xiàn)出某種行為后，認(rèn)真體會(huì)自己的感受，如果覺(jué)得煩躁，可能孩子是在尋求你的關(guān)注;如果感受到挑戰(zhàn)，可能孩子是在尋求權(quán)力;如果感覺(jué)自己受到了傷害，可能孩子在報(bào)復(fù)你;如果對(duì)孩子感覺(jué)無(wú)能為力，可能是自暴自棄的孩子。

　　第二條線(xiàn)索：當(dāng)你要求孩子停止其行為時(shí)，孩子的反應(yīng)。

　　尋求過(guò)度關(guān)注的孩子會(huì)停下來(lái)一會(huì)兒，但通常不久就重新開(kāi)始原來(lái)的行為，或能夠引起你的關(guān)注的其他行為。尋求權(quán)力的孩子，當(dāng)你要求他停止不良行為時(shí)，他會(huì)繼續(xù)，并且可能對(duì)你的要求進(jìn)行言語(yǔ)頂撞，或者消極抵抗。報(bào)復(fù)的孩子，會(huì)以一些破壞性的行為或傷害你的話(huà)來(lái)反擊你。自暴自棄的孩子往往很消極，希望你快點(diǎn)放棄努力，別再打擾他。

　　這些線(xiàn)索可以幫助我們“解碼”，讓我們知道孩子的行為真正想要說(shuō)的是什么。

　　三、對(duì)每種錯(cuò)誤目的的有效鼓勵(lì)方式

　　1.對(duì)尋求過(guò)度關(guān)注的孩子的鼓勵(lì)方式

　　·把孩子引向建設(shè)性的行為。在教室里，給他們分派一項(xiàng)能給他們積極關(guān)注的任務(wù)，在家里，給孩子一項(xiàng)對(duì)大人有幫助的任務(wù)，比如給孩子一個(gè)秒表，你打電話(huà)時(shí)讓孩子替你記時(shí)。

　　·做孩子意料不到的事情。(一個(gè)滿(mǎn)懷的擁抱常常很有效。)

　　·設(shè)定特別時(shí)光的時(shí)間表，定期陪孩子。在學(xué)校里，偶爾陪一個(gè)孩子幾分鐘就足夠了。

　　·用會(huì)意的一笑讓孩子明白你不會(huì)被糾纏于此，然后說(shuō)：“我期待著六點(diǎn)鐘的特別時(shí)光。”

　　·約定一些無(wú)言的信號(hào)：把手放在胸口上表示“我愛(ài)你”，用手捂住耳朵表示等孩子不哼唧了你就會(huì)聽(tīng)她說(shuō)話(huà)。

　　·避免給孩子特別的服侍。

　　·給予孩子安慰，表達(dá)你對(duì)他的信任。(“我愛(ài)你，我知道你會(huì)自己處理好的。”)

　　·不要管孩子的行為，要以關(guān)切的方式把手放在孩子肩膀上，繼續(xù)你和孩子的對(duì)話(huà)。(不管孩子的行為，而不是不管孩子。)

　　·在大家都愉快的時(shí)候，花時(shí)間訓(xùn)練孩子，用角色扮演來(lái)向孩子演示其他行為方式，比如使用語(yǔ)言而不是哼哼唧唧。

　　·閉上嘴，采取行動(dòng)。比如，停止哄勸，從沙發(fā)里站起來(lái)，拉住孩子的手，把她帶到洗漱間去刷牙。你不妨撓撓她的胳肢窩，既保持你的態(tài)度堅(jiān)定，又增添點(diǎn)兒樂(lè)趣。

　　·說(shuō)出你的愛(ài)和關(guān)懷。

　　2.對(duì)尋求權(quán)力的孩子的鼓勵(lì)方式

　　·從權(quán)力之爭(zhēng)中退出來(lái)，讓雙方都有時(shí)間冷靜，然后再按照下面的一項(xiàng)或幾項(xiàng)去做。

　　·承認(rèn)你不能強(qiáng)迫孩子做任何事情，并請(qǐng)孩子幫助你一起找到對(duì)彼此都有用的解決方案。

　　·用“贏得合作的四個(gè)步驟”

　　·隨后開(kāi)個(gè)一對(duì)一的解決問(wèn)題的小會(huì)。

　　·引導(dǎo)孩子建設(shè)性地使用他們的權(quán)力。

　　·讓孩子參與問(wèn)題的解決。

　　·決定你自己要做什么，而不是試圖讓孩子做什么。(“等大家都準(zhǔn)備好以后，我會(huì)繼續(xù)講課。”“我會(huì)洗放在洗衣籃里的衣服，但不會(huì)洗扔在地上的衣服。”“我現(xiàn)在把車(chē)開(kāi)到路邊停下來(lái)，直到你們不再打架。”)重要的是，你的這些行為都必須是和善而堅(jiān)定的。閉緊你的嘴——避免提醒和說(shuō)教——會(huì)尤其有效。

　　·設(shè)定特別時(shí)光的時(shí)間表，定期陪孩子。在學(xué)校里，老師可以偶爾陪孩子。

　　·讓孩子參與建立日常慣例，然后讓?xiě)T例說(shuō)了算。

　　·提供有限制的選擇。

　　·讓孩子把他們的問(wèn)題放到家庭會(huì)議或班級(jí)會(huì)議的議程上。

　　·說(shuō)出你的愛(ài)和關(guān)懷。

　　3.對(duì)采取報(bào)復(fù)的孩子的鼓勵(lì)方式

　　·不要還擊，要從報(bào)復(fù)循環(huán)中退出來(lái)。

　　·保持友善的態(tài)度，等待孩子冷靜下來(lái)。

　　·猜測(cè)孩子因?yàn)槭裁词艿搅藗�害，要表達(dá)出同情，表達(dá)出你對(duì)孩子受到傷害的感覺(jué)的理解。

　　·坦誠(chéng)地告訴孩子你的感受：我對(duì)于__覺(jué)得__，因?yàn)開(kāi)_，我希望__。

　　·反射式傾聽(tīng)：通過(guò)將你聽(tīng)到的反射回去，以走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界：“看來(lái)你很傷心。”反射式傾聽(tīng)可以包括啟發(fā)式提問(wèn)：“你能多告訴我一些嗎?后來(lái)發(fā)生了什么?這件事帶給你的感受是什么?”關(guān)鍵是你要理解孩子的觀(guān)點(diǎn)，而不是要告訴孩子你的觀(guān)點(diǎn)。

　　·如果是你造成了對(duì)孩子的傷害，請(qǐng)用“矯正錯(cuò)誤的三個(gè)R”(見(jiàn)第2章)。

　　·用“贏得合作的四個(gè)步驟”(見(jiàn)第2章)。

　　·讓孩子和你一對(duì)一地討論問(wèn)題的解決辦法。

　　·表達(dá)你的關(guān)切，鼓勵(lì)孩子。

　　·設(shè)定特別時(shí)光的時(shí)間表，定期陪孩子。在學(xué)校里老師可以是偶爾陪孩子。

　　·用語(yǔ)言表達(dá)你的愛(ài)和關(guān)懷。

　　4.對(duì)自暴自棄孩子的鼓勵(lì)方式

　　·花時(shí)間訓(xùn)練孩子，把事情細(xì)分到能讓孩子體驗(yàn)到成功的足夠簡(jiǎn)單的基本步驟。

　　·向孩子演示他能夠照著做的小步驟。“我來(lái)畫(huà)這一半圓，你畫(huà)另一半。”

　　·安排一些小的成功。找出孩子能夠做得到的任何事情，給他們提供大量的機(jī)會(huì)顯示他們?cè)谶@些方面的技能。

　　·肯定孩子的任何積極努力，不論多么微小。

　　·放棄你對(duì)孩子的任何完美主義的期待。

　　·關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。

　　·不要放棄。

　　·定期安排特別時(shí)光陪孩子。

　　·在課堂上鼓勵(lì)孩子選擇一個(gè)伙伴或同齡的“小老師”來(lái)幫助他們。

　　·用語(yǔ)言表達(dá)你的愛(ài)和關(guān)懷。

　　最后我們要明確一個(gè)概念，一個(gè)受到鼓勵(lì)的孩子不需要行為不當(dāng)，鼓勵(lì)會(huì)消除孩子對(duì)不良行為的需要。

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