在日常生活中鍛煉口語交際能力。

　　新課標積極倡導“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”。培養學生的口語交際能力，單靠課堂訓練還是遠遠不夠的，應鼓勵學生在日常生活中多加強鍛煉，生活才是口語交際的大舞臺，要在多彩的生活中學會口語交際。

　　（1）以活動為載體，加強口語交際訓練。

　　多組織一些學生感興趣的活動，讓學生在活動中鍛煉自己的口才。學校經常性地開展各種活動，豐富學生的生活，讓學生在活動中提高口語交際能力。

　　利用班會課和中午時分觀看精彩優美的學生感興趣的錄像，比如2011年感動中國人物的事跡、大片《南京！南京！》、朱軍主持的《藝術人生》等，之后讓學生復述故事的大意，描述錄像中的精彩一瞬，這時學生樂意把自己最感興趣的片段、情節講出來。

　　每節語文課，開展5分鐘的語言訓練。這樣就為學生提供了口語交際的舞臺，或是講述國際時事、或是熱點追蹤、或是小小故事會、或是名言集萃、或是經典歌曲等，經過訓練，學生不僅膽量變大了，參與意識增強了，表達能力提高了，而且極大地豐富了學生的信息量，拓寬了學生視野。

　　還可選擇學生的主題讓學生辯論。如《青少年要不要上網》，在辯論的過程當中，要求學生不僅自己表達，還要聽明白對方的意思，最重要的是根據對方的意思進行反駁，要求相對較高，更容易鍛煉口語能力。

　　（2）從生活實際出發，培養學生的口語交際能力。

　　課堂上的話題越貼近生活，越能夠激發學生的興趣，讓他們主動的去鍛煉口語交際能力。因此，教師必須要從生活實際中，發現學生所感興趣的話題，進行提煉，作為培養學生口語交際能力的素材。例如鼓勵學生參加各種辯論比賽、演講比賽，在比賽中培養口語能力。同時也可以安排學生模擬對話主持節日、采訪先進人物等活動。演講和辯論都應該選取那些學生比較感興趣的話題，例如“中學生早戀”、“趕潮熱”、“中學生上網的利與弊”等等。同時也可以在一些特殊的節日即將要到來的時候，展開話題，給學生提供鍛煉口語交際的機會。例如清明、端午、新年等。

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