但是，天下任何事情，都要看時間、地點和條件而定。我們現在談的是中學生的讀書。中學生剛剛開始人生的路，他們剛剛學會自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎知識，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識是可靠的，準確無誤的，就可以終生受用。因此，對于中學生來說，我看與其鼓勵他們現在讀“活”書，不如老老實實地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。

　　所謂讀“死”書，是說要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用。書上怎樣講的，一個字一個字地認清楚，然后照著去理解。由于書是文字構成的，中國的文字包括形、音、義三個方面。讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認準，把音讀準，把義理解準，然后準確無誤地把書中的話記準、背準、用準。我主張中學生讀“死”書，就是鼓勵他們要在書內用工夫。要把書讀進去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。

　　我這樣講，是從我個人的切身感受出發的。首先，我有感于“四人幫”時的“假、大、空”，給我們的學風和文風所造成的危害。其次，我總結了過去的失誤，年輕時，我讀書，喜歡從興趣出發，強調讀“活”書。結果許多基本知識都還沒有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒有真正學到。年紀大了，回首往事，不勝懊惱。所以，讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎，然后再讀“活”書為佳。

　　古人說：盡信書，不如無書。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發揮作用。“死”“活”之間，相互為用，相互補充。我們強調讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書。“死”與“活”，都是對人而言的。人要書“死”，書就“死”;人要書“活”，書就“活”。這就叫“運用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的。“死”與“活”的關系，大概有如書籍與金鑰匙的關系，我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處?因此，談讀書，就得先讀書。

　　14.什么叫讀“死”書?什么叫讀“活”書?(2分)

　　15.本文的中心論點是 。

　　16.作者是如何論證中心論點的?(2分)

　　17.如何理解文中“‘死’與‘活’之間相互為用，相互補充”?(2分)

　　18.你是否贊同作者的觀點，簡要談談你的理由。(50字左右)(3分)

　　(二)新題鏈接(2005·浙江(課改區)中考題)

　　19.《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《西游記》是中國古典文學的精華。請選擇其中一部，仿照示例，完成

　　讀書卡片。(示例中的人物、情節、評價不能照抄)(3分)

　　示例：

　　[創新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥……

　　20.有人說，讀一本好書就好像和一位哲人在交談，它能使我們明白許多做人的道理。有人說，一本好書就像一盞明燈，它能給我們照亮人生的前行之路。有人說，看到好書，生活再難也要買，時間再緊也要讀，因為好書是每個人的成長食品中不可或缺的營養……

　　在你的學習生活中，也許你已經讀過一本或很多本好書，想想它們在你心中留下了怎樣的印象，它們對你的成長產生了怎樣的影響;也許直到現在你還沒有讀過理想中的好書，但你一直對好書充滿了向往和憧憬，并期待著與它們相遇相知……

　　請以“讀書真好”為題，寫一篇作文。 要求：寫一篇600字以上的文章，文體不限，有真情實感，要寫出讀書的樂趣。書寫整潔、美觀。

　　答案:

　　1.D 2.糊涂;咀嚼;瀏覽;澆灌。3.(1)咀嚼：比喻對事物的反復體會;欣賞：領略其中的趣味。(2)創意：有創造性的想法構思等。(3)模仿：照著樣子學者做。4.A 5.(1)劉墉;臺灣;文藝;碩士。(2)快樂地讀，快樂地用，常常溫習，常常思索;讀書要達到快樂的境界，將讀書當作一種快樂的享受。(3)讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢;讀書，使人目光遠大，志存高遠。6.精讀、瀏覽。修辭：比喻、引用。7.引用名人名言來說明自己的觀點，既增強了文章的說服力，又豐富了文章的內容。8.(1)“學而時習之不易說乎”(2)“學而不思則罔，死而不學則殆”。9.(1)講述了到自然博物館參觀的事情，運用了類比。作者運用女兒以前經歷過并有所認識的事來作類比，一是有利于說明事理，二是利于對方理解接受。(2)作者用“種番茄”打比方，形象地說明了學以致用或用所學的知識指導實踐的道理。作者的觀點是正確地。看法：讀書的目的是從中獲取知識，并加以運用，這樣才會發揮知識的作用，否則，就是“死讀書”。10.3分 太多的欲望;沒有恒心;不能分辨是非。11.3分 人人可以讀;時時可以讀;處處可以讀。(每個要點1分)12.3分 意在論證人們的欲望太多，因此讀書人必須澄靜。13.3分書籍的正確性永遠是有限的。(人對自然、社會、人生的認識只能一步步走近真理，而不可能完全抵達真理，這就決定了書籍的正確性永遠是有限的)。14.①所謂讀“死”書，是說要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用。(1分) ②讀“活”書，是指讀書要側重聯系實際，活學活用。(1分)(也可用原文回答) 15.可用原文第⑵自然段中句子“我看與其鼓勵他們現在讀‘死’書……后讀‘活’書”，也可以概括為“先讀‘死’書，后讀‘活’書”。(3分) 16.①結合自己的親身經歷加以強化和論證。(1分) ②引用古語闡明了“死”，“活”之間，不是絕對孤立的，有相互為用，相互補充的關系。(1分)(意思相近也可給分) 17.能理解為“‘死’，‘活’之間的辯證關系”(相輔相成)或“‘死’是基礎，‘活’是一種提高”均可(意思相近也可給分)(2分) 18.言之有理即可(3分)19.略(3分，其中“所選欄目”一欄不計分，“主要人物”“相關情節”“人物評價”每欄各1分，“人物評價”一欄可以就相關情節評價，也可就整部書評價，言之成理即可。)20.略

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