關(guān)于批評(píng)的技巧:

　　一、“低聲”:孩子犯錯(cuò)誤時(shí)如果家長大聲訓(xùn)斥往往會(huì)給孩子驚嚇,結(jié)果就是你所說的話孩子根本沒聽進(jìn)去。如果家長用與平時(shí)說話不同的聲音,即低沉有力的聲音來批評(píng)孩子,可以引起孩子的注意認(rèn)真聽你說的話,并且低沉有力的聲音也可以表明家長認(rèn)真的態(tài)度,讓孩子意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤。“低聲”冷處理的批評(píng)方式比家長的大聲訓(xùn)斥更為有效。

　　二、“沉默”與“暗示”:孩子做錯(cuò)事時(shí)都會(huì)害怕自己受批評(píng)的,這時(shí)如果家長立刻進(jìn)行長篇大論的批評(píng)教育那么孩子反而會(huì)覺得“果然如此”而如釋重負(fù)地松一口氣。相反,家長如果只是用“沉默”來表示自己的態(tài)度,孩子們反倒會(huì)覺得心理緊張和不安,并且認(rèn)真反省自己的錯(cuò)誤。同樣的,家長用“暗示”的方法來啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤不僅可以讓孩子更加樂于接受批評(píng),也可以避免傷害孩子的自尊心,讓孩子更愿意接受家長的教育。

　　三、批評(píng)應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度:孩子犯的錯(cuò)誤都是由平時(shí)的一點(diǎn)一滴小錯(cuò)開始累積的,他們做了一件事后往往很快就會(huì)忘記了。因此,在孩子有不當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)就應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行糾正,家長們的批評(píng)教育應(yīng)該趁熱打鐵,否則就會(huì)錯(cuò)過糾正行為的最佳時(shí)機(jī),那么適當(dāng)?shù)呐�評(píng)也起不到應(yīng)有的效果。批評(píng)孩子切忌“重復(fù)念叨”,適度的批評(píng)才能起到應(yīng)有的效果,嘮叨多了反而讓孩子把家長的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。

　　若民十分懂禮貌,在家會(huì)自己收拾書桌,會(huì)幫助媽媽洗碗,自理能力強(qiáng),在學(xué)習(xí)上也十分自覺,這對(duì)一位小學(xué)三年級(jí)的孩子來說真的做得很好了。媽媽的成功經(jīng)驗(yàn)是,每天都發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并且給出及時(shí)的表揚(yáng),這樣孩子的良好行為就會(huì)日積月累,好孩子就培養(yǎng)成功了。

　　關(guān)于表揚(yáng)的技巧:

　　一、要用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。有些家長比較吝嗇自己的表揚(yáng),總是用成人的眼光去看待孩子的行為,認(rèn)為孩子沒有多少可表揚(yáng)之處或者總是期待著孩子有些驚人的良好行為。其實(shí),對(duì)于年幼的孩子來說,能做一些簡(jiǎn)單的力所能及的事情已經(jīng)很不容易了,那父母?jìng)兯�期待的驚人成果就是由這些簡(jiǎn)單的小事累積而成。因此,父母應(yīng)該慷慨地給予孩子表揚(yáng),這樣才能增強(qiáng)孩子的自信心塑造良好行為。對(duì)于年紀(jì)小的孩子更需要較多的表揚(yáng),隨著孩子年齡的增長應(yīng)該適當(dāng)提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、及時(shí)表揚(yáng)。值得表揚(yáng)的行為出現(xiàn)時(shí),家長應(yīng)該給予立即的表揚(yáng),否則孩子不知道自己為什么被表揚(yáng),那么這種表揚(yáng)就無法增強(qiáng)孩子的良好行為了。因?yàn)樵诤⒆拥乃季S模式中,事情的因果關(guān)系是緊密相聯(lián)系的,年齡越小越是如此。

　　三、具體表揚(yáng)。家長在給予表揚(yáng)時(shí)應(yīng)當(dāng)越具體越好,這樣孩子才清楚自己為什么被表揚(yáng),這樣表揚(yáng)才能達(dá)到目標(biāo)。例如,孩子今天按時(shí)完成自己的作業(yè),媽媽在晚飯時(shí)表揚(yáng)他說:“你今天表現(xiàn)很好。”結(jié)果表揚(yáng)大打折扣,孩子一般不會(huì)明白自己好在哪兒。假設(shè)表揚(yáng)變?yōu)?“你今天按時(shí)做完了作業(yè),媽媽很高興。”一些泛泛的表揚(yáng)“你真棒”“你真好”只能暫時(shí)地增強(qiáng)孩子的自信心,可是孩子不明白自己為什么受到表揚(yáng),長期泛泛的表揚(yáng)還容易養(yǎng)成孩子驕傲的習(xí)慣,聽不得半點(diǎn)批評(píng)。

　　四、表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)注重孩子行為的過程。孩子經(jīng)常會(huì)好心辦壞事,例如,孩子聽從老師的教導(dǎo)想培養(yǎng)自己的自理能力回家后幫家長洗碗,可是不小心把碗打破了,這時(shí)家長若不分青紅皂白把孩子訓(xùn)一頓,那么孩子再也不敢嘗試自己做事了。此時(shí),家長應(yīng)該先冷靜下來,了解孩子這么做的原因,如果知道孩子的“好心”之后更應(yīng)該先表揚(yáng)一下孩子良好的意圖,再教會(huì)孩子如何做出正確的行為。這樣才可以更有效地培養(yǎng)出孩子敢于探索研究的精神,讓其做出更多良好的行為。

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