2010年廣東高考改革方案：廣東從“冒進(jìn)”到“回歸”

　　2004年，山東、寧夏、廣東、海南4省區(qū)作為全國(guó)高中新課程改革的首批試驗(yàn)區(qū)進(jìn)入試驗(yàn)。3年后，4省區(qū)的新高考方案陸續(xù)通過(guò)教育部的評(píng)審。當(dāng)年6月，新高考正式與考生見(jiàn)面。在首批試驗(yàn)區(qū)中，廣東的方案無(wú)疑是備受爭(zhēng)議的一個(gè)。

　　按照當(dāng)年公布的方案，廣東省實(shí)行“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”方案。其中，“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)。“文科基礎(chǔ)”、“理科基礎(chǔ)”全部只考新課標(biāo)的必修課內(nèi)容。“X”為選考科目，有物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂(lè)術(shù)科、美術(shù)術(shù)科、體育術(shù)科等9門(mén)學(xué)科，任選一科。選考科目X的設(shè)置，打破了傳統(tǒng)高考統(tǒng)一命題、統(tǒng)一科目的舊框架，學(xué)生擁有了更多的選擇權(quán)，體現(xiàn)了高中新課程理念中所強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異、多樣性的特點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好來(lái)選擇考試科目。

　　然而，考生對(duì)此并不買賬。在廣東第一年新高考中，競(jìng)爭(zhēng)小、容易得分的科目成為大部分考生的首選，那些自己喜歡、分?jǐn)?shù)不容易拉開(kāi)的科目極少有人青睞。同時(shí)，由于新高考記分方式由沿用多年的標(biāo)準(zhǔn)分改為原始分，各科試題難度不一，分?jǐn)?shù)難具有可比性，引起家長(zhǎng)和考生的質(zhì)疑。

　　在2007、2008兩年的高考中，都有考生及家長(zhǎng)因某一X科題目偏難而“上書(shū)”省考試院，甚至要求重新核定理科各X科的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)……2008年1月的廣東省兩會(huì)上，民進(jìn)廣東省委遞交提案，建議取消X科。當(dāng)年11月，廣東新高考出臺(tái)了調(diào)整方案——從2010年高考起，取消選考X科目，考試科目調(diào)整為：“3+文科綜合/理科綜合”，這與目前全國(guó)大多數(shù)省市高考科目類似。對(duì)于這次變化，廣東省教育部門(mén)解釋，取消了X科，雖然對(duì)高中課改所要求的重視考生的選擇性有所降低，但更能兼顧到考生接受選拔時(shí)的公平性，更為廣大考生所接受。

　　高考研究專家、廈門(mén)大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)劉海峰，對(duì)目前各省市實(shí)行新高考一直給予密切關(guān)注。在他看來(lái)，新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)多元化、多樣化，很多試驗(yàn)區(qū)的高考方案也在一定程度體現(xiàn)了這些內(nèi)容。同時(shí)，新課程所要求的多樣化、靈活性、選修、模塊等理念一定程度上與高考實(shí)際操作存在一些不能契合的地方。

　　劉海峰認(rèn)為，大規(guī)模的選拔性考試，最重要、最需要關(guān)注的還是公平、高效率，具有可比性。如果沒(méi)有可比性，公平就很難實(shí)現(xiàn)，如果太多樣就容易出現(xiàn)可比性不夠的情況，廣東方案的調(diào)整便是這樣的例子。
 

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