一位初中生給老師寫信說：“我剛上初中，成績屬于中等，但爸爸媽媽對我的期望很高，總希望我出類拔萃。他們對我現(xiàn)在的表現(xiàn)很不滿意，經(jīng)常說別人家的孩子怎么怎么好，好像我一無是處，一點(diǎn)兒也不招人喜歡。每次聽到家長把我與其他孩子比，我就很煩躁，又生氣又傷心。”

　　我很理解這位中學(xué)生的心情，我想對他的父母說，家長總說別人的孩子好，會使自己的孩子陷入自卑，家長對孩子的嘲笑與指責(zé)的話只起泄氣作用，不但不會使孩子改正缺點(diǎn)，獲得進(jìn)步，反而會使孩子產(chǎn)生一種心理上的恐懼感，自卑感，從而否定自己，嚴(yán)重的還會意志消沉，精神萎靡。

　　不論孩子多么不能令家長滿意，家長也要對孩子的行為進(jìn)行一分為二的評價(jià)。對孩子做得對、做得好的方面，要予以肯定，學(xué)會賞識孩子。對孩子做得不夠好或做錯(cuò)的地方，要明確指出，并鼓勵(lì)他努力做好，給他信心。現(xiàn)在，激烈的升學(xué)競爭已使孩子焦慮不安，為人父母者有什么理由總對孩子說些泄氣的話呢？如果家長經(jīng)常心平氣和地對孩子這樣說：“你不比別人差！”“你很努力！你又進(jìn)步了！”“不要緊，再來一次。”“相信你會取得好成績的！”聽了這些鼓勵(lì)性、積極性的語言，孩子一定會受到鼓舞并增強(qiáng)信心。相反，像來信中提到的父母那樣指責(zé)孩子一無是處，孩子一定會灰心喪氣，不思進(jìn)取了。兩種態(tài)度，兩種效果，熱切期盼子女早日成才的家長，您為什么不明智地選擇賞識孩子給他自信呢？

　　有的家長，自認(rèn)為在家教方面對孩子十分嚴(yán)格，看到的總是孩子身上的缺點(diǎn)，嘮嘮叨叨沒完沒了：“成績太差了，你怎么就不知道努力呢！你看人家誰都比你強(qiáng)！回家后不寫作業(yè)就知道看電視；你整天不閑著，沒個(gè)安穩(wěn)樣兒，你是不是多動(dòng)癥�。�”時(shí)間長了，家長會發(fā)現(xiàn)孩子不大愛和你說話了，只是默默地做著自己的事情，這是一種無聲的抗議！不久，孩子就會在家長指責(zé)他做得不對時(shí)大聲說：“你沒事就知道批評我！”孩子簡單的一句話，應(yīng)使我們每位家長驚醒：在生活中家長單是抓著孩子的“小辮子”不放，孩子一天到晚沒有一個(gè)好心情，行為得不到賞識，成績得不到表揚(yáng)，使孩子自信心喪失。這樣的家長應(yīng)盡快“懸崖勒馬”，走出這“嚴(yán)格”教育的誤區(qū)。

　　家長要學(xué)會賞識孩子，給他自信，表揚(yáng)和鼓勵(lì)尤為重要。我的一個(gè)學(xué)生，已上三年級了，還不能認(rèn)真書寫每個(gè)字，作文本上寫的字七扭八歪，錯(cuò)字連篇。我對他說：“你肯定想把字寫好，試一試，如果你能寫好一個(gè)字，我就獎(jiǎng)勵(lì)給你一張‘智慧卡’。”他聽后立即坐端正，拿起筆認(rèn)真地寫了一段文字。我拿著紅筆在規(guī)范工整的字上圈上紅圈，竟然有30個(gè)字達(dá)到要求。我就獎(jiǎng)勵(lì)了他30張“智慧卡”，并且稱贊道：“孩子，你今天真是下工夫了，你很認(rèn)真，很努力地改正了不足，你是好樣的！如果你再把那些沒有圈上紅圈的字改正，就更好了！”他沖我充滿自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，很快把其他的字糾正過來。這時(shí)，我讓全班同學(xué)鼓掌，向他表示祝賀！就這樣，在我的不斷表揚(yáng)、鼓勵(lì)下，時(shí)間不長，這位小同學(xué)輕松地改掉了不認(rèn)真書寫的不良習(xí)慣，作文本上字字工整、規(guī)范。家長看到孩子的進(jìn)步，向我道謝，并說：“我天天說他寫字不好，說了幾年了，他都不改，老師您用什么絕招，讓他把字寫好了？”

　　我告訴這位家長：孩子的人生好比足球賽，家長不應(yīng)該做挑剔的裁判員，盯著犯規(guī)不放，而要做熱情的拉拉隊(duì)員，為孩子鼓掌歡呼，給孩子無窮的信心和力量。鼓勵(lì)就是讓孩子覺醒，讓孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)出來。這樣所有的學(xué)習(xí)障礙就顯得微不足道了。要學(xué)會賞識孩子，給他自信，孩子會把家長對他的信任，當(dāng)作對他的希望，而自覺認(rèn)真地改正缺點(diǎn)，加倍去努力學(xué)習(xí)。

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